攜德之手，與音同行

【摘 要】音樂是一種情感的藝術(shù)。我們著名的音樂家洗星海說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！毙W(xué)音樂教育是向?qū)W生實施美育的主要手段，是學(xué)校教育工作中必不可缺的組成部分。通過不同的教育手段和音樂特殊的表達方式，把受教育者鍛造成為永遠追求真善美的人，寓德、智、體、美于音樂教育之中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 德育教育

引言

德育作為教育的首位，歷年來一直為社會所重視?？鬃诱f：“興于詩，立于禮，成于樂”，道德與音樂是相輔相成的。春秋時期的公孫尼在《樂記》中說：“樂者，所以像德也。”意思是音樂是為了進行德行的教化，明確指出音樂是為育德服務(wù)的。一代樂圣貝多芬也說“音樂教學(xué)是實施思想品德教育的有力武器”。學(xué)校音樂教育以其強烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨特的育人功能?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對于情感體驗是這樣要求的：“通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，從而養(yǎng)成對生活的積極樂觀的態(tài)度和對美好未來的向往和追求。”因此，德育教育中音樂學(xué)科的作用是不可估量的。作為音樂教師，應(yīng)該充分利用音樂課深入挖掘音樂歌曲的德育因素，揭示音樂情感，讓學(xué)生更好的感受和體驗，從而受到陶冶，受到影響，受到啟發(fā)，受到鼓舞，最終受到潛移默化的教育。

一、在欣賞音樂中滲透德育

欣賞教學(xué)不單是放音樂給學(xué)生聽，而是在教師的引導(dǎo)下，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式等音樂要素所塑造的形象，引導(dǎo)學(xué)生進入歌曲的意境，使其全身心投入到美妙的音樂世界里。

如欣賞《紅星歌》一課時，可結(jié)合電影《閃閃的紅星》劇情介紹，采用音樂故事的形式，邊播放影片片段邊講述主人公——潘冬子的成長過程。讓學(xué)生了解在戰(zhàn)爭年代，許多孩子小小年紀(jì)就已參加了革命，所以革命隊伍中有許多\"小八路\"，同時也涌現(xiàn)了很多小英雄，像\"王二小\"\"小海娃\"等，讓孩子們懂得中國革命的勝利，是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。課堂小結(jié)時，可對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)學(xué)生對革命先烈的懷念，同時勉勵大家向革命前輩學(xué)習(xí)，做共產(chǎn)主義的接班人，使孩子們的道德情感得到升華，從而領(lǐng)悟到要努力學(xué)習(xí)、長大才能建設(shè)祖國的道理。

二、根據(jù)教材內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)情境

在每一首膾炙人口的音樂背后，都隱藏著一個精妙的音樂故事，教師要積極去挖掘其中的音樂故事，將其作為德育教學(xué)的寶貴資源，在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，向?qū)W生滲透德育觀念。教師在進行德育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)時，可以將音樂作品作者的生平事跡、作曲背景等介紹給學(xué)生，或者在教學(xué)中穿插一些作品背后的趣聞和小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在故事中學(xué)習(xí)音樂家身上的寶貴品質(zhì)。比如，在教學(xué)歌曲《賣報歌》時，教師可以根據(jù)歌詞描述“賣報郎”在刮風(fēng)下雨的惡劣天氣都要在路上賣報紙的情境，引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天的幸福美好生活，并且在以后的日子里努力學(xué)習(xí)賣報郎身上堅毅的氣質(zhì)，以樂觀的心態(tài)對待人生道路上的挫折和苦難。

三、靈活組織教學(xué)，活躍課堂氛圍

小學(xué)音樂教學(xué)一般是唱歌、樂理以及欣賞等綜合性訓(xùn)練，實際的課程教學(xué)中并不是只能夠完成一項任務(wù)，這就需要教師在實際的教學(xué)中靈活組織課堂教學(xué)。

在音樂教學(xué)過程中，教師可以通過對音樂實際作用以及音樂作品相關(guān)介紹，來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對英雄人物的崇拜，對祖國大好河山的熱愛，將社會主義核心價值體系貫穿到音樂教學(xué)中，對學(xué)生進行思想品德教育，提升音樂教學(xué)效率，升華音樂內(nèi)涵。

例如，在進行《黃河大合唱》的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生講述這首歌的創(chuàng)作背景，以及作者希望通過黃河形象來體現(xiàn)中華民族不屈不撓、艱苦奮斗的精神愿望。作者能夠在非常艱苦的條件下創(chuàng)作出如此宏大的音樂作品，體現(xiàn)出了作者堅強的意志品質(zhì)以及更加高尚的人格，滲透著作者強大的愛國情感。借助一系列人物作品、人物介紹，有效實現(xiàn)潛移默化的影響，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

四、合唱教學(xué)中的德育滲透

合唱強調(diào)參與個體在氣息、力度、情感、音色等方面保持高度統(tǒng)一，而這需要參與個體在了解他人唱歌習(xí)慣的同時有意識的進行自我調(diào)整，是不斷探索和磨合的過程，小學(xué)生個體之間音樂素養(yǎng)存在較大的差異，如果音樂素養(yǎng)相對較好的學(xué)生忽視合唱的標(biāo)準(zhǔn)，一味的追求個人的自我展現(xiàn)，將直接影響合唱的效果，所以在合唱教學(xué)中，教師應(yīng)在具體的合唱演練前，進行合唱的理論性教育，使學(xué)生認識到合唱以集體合作性為主要標(biāo)準(zhǔn)和追求，為強化合唱教學(xué)效果，教師應(yīng)要求學(xué)生在班級體中創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成全面的組織觀念，并愿意為班集體的利益而作出努力。

五、在課外活動中開展學(xué)生德育工作

對學(xué)生進行德育教育，只靠課堂上有限的時間是遠遠不夠的，按照當(dāng)今教育部的指導(dǎo)思想，在現(xiàn)階段素質(zhì)教育要求的前提下，多種多樣的課外活動也是學(xué)校音樂教學(xué)的一部分，學(xué)校和教師都要努里在課外活動中開展學(xué)生的德育工作。使學(xué)生在課外活動學(xué)習(xí)音樂的過程中養(yǎng)成良好的品德，能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，磨練學(xué)生的意志。為達到預(yù)期的效果，學(xué)習(xí)之前應(yīng)該預(yù)先制定規(guī)范的作息時間表，嚴(yán)格按照制定的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)。學(xué)生要養(yǎng)成持之以恒的精神，因為該項活動需要一段周期才能見效，教育學(xué)生不能三天打漁、兩天曬網(wǎng)，只圖新鮮。在合唱的學(xué)習(xí)過程中，特別要求個人服從集體，養(yǎng)成人與人之間的協(xié)作，樹立全局觀念，養(yǎng)成整體意識，把自己的歌聲作為整體音響組成因素。注重團隊合作，配合默契，只有這樣才能達到節(jié)奏、旋律、音準(zhǔn)、力度、速度的和諧統(tǒng)一。

德育是一項重要的育人工作，作為一名音樂教師，應(yīng)清醒地認識到這樣一點，對學(xué)生進行德育教育是音樂教師不容推辭的一項重要職責(zé)。我們應(yīng)充分利用音樂獨特的藝術(shù)魅力，恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃问?，讓學(xué)生在受到美的熏陶的同時，得到良好的德育教育，以達到陶冶情操、凈化心靈的完美世界。

參考文獻

[1]孫梅.新課程背景下小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透策略[J].中國校外教育（中旬刊），2015，（3）：66-66