素描，中職美術(shù)藝術(shù)教學(xué)的起點

【摘 要】素描是中職學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，進行素描練習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表現(xiàn)方法，更可以提高學(xué)生在繪畫中的造型能力。文章圍繞進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高素描認識水平；引導(dǎo)學(xué)生整體觀察，培養(yǎng)事物整體認知力；倡導(dǎo)素描默寫訓(xùn)練，開拓學(xué)生創(chuàng)新能力；淡化傳統(tǒng)美術(shù)技巧，培養(yǎng)多元思考能力四個方面進行論述。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù) 素描 教學(xué) 藝術(shù)

素描是中職美術(shù)工藝專業(yè)的主干課程。然而，不少學(xué)生卻認為素描只是美術(shù)中的一種造型訓(xùn)練的方法而已。這說明學(xué)生忽略了素描是一種藝術(shù)的形式，更是一個獨立的畫種。因此，我們應(yīng)該向?qū)W生滲透素描本身就是一種造型藝術(shù)。并且素描能更加能動的表現(xiàn)自然，它有力的揭示了自然的本質(zhì)。從這個意義上說，素描是中職工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的根基。

一、進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高素描認識水平

心理學(xué)研究認為，繪畫活動能反映人的思維、心理，以及道德認識等多元心理。我們知道，每個學(xué)生作畫過程中常常是按照自己固有的思維方式進行的，無論是錯誤的還是正確的表現(xiàn)對象，通常是一直進行下去的。這樣的錯誤循環(huán)的癥狀表現(xiàn)在哪里呢？究其原因，是學(xué)生對描摹的對象沒有進行整體的深入的研究，同時，也沒有全面的把握臨摹對象。素描必須對物體進行第一印象提煉，如果只憑自己的主觀臆造，那只會機械地表現(xiàn)對象。因此，我們不能單純地傳授糾正、修改畫面等方法。而應(yīng)該由表及里地引導(dǎo)學(xué)生正確的把握自己的思維方法，這樣才能取得理想的效果。例如：如果學(xué)生認為形不準時，教師不是直接提出辦法，而是讓學(xué)生說說自己在作畫時是如何想、如何看、如何畫。并且引導(dǎo)學(xué)生回顧作畫過程中的每一個思維環(huán)節(jié)，分析出現(xiàn)問題的原因，從而建立正確的思維方式。所有，教師應(yīng)該給學(xué)生理論方面的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)實踐活動。這樣，就會逐步提高素描認識水平。

二、引導(dǎo)學(xué)生整體觀察，培養(yǎng)事物整體認知力

著名的法國畫家德加說：“素描畫的不是具體的實物，而是繪畫者對實物的觀察”。因此，在素描教學(xué)中我們首先要從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力開始。其次，要引導(dǎo)學(xué)生要看清事物的全貌，弄清楚事物的組成部分。最后，認真的觀察事物的局部與細節(jié)。在對事物進行整體觀察時，我們的視線不能始終固定在一個角度，要在省略掉事物細節(jié)的基礎(chǔ)上觀察事物前后的大小比例。我們只有通過整體性觀察，才能把看到的事物以一個有機的整體展現(xiàn)在畫紙上。在教學(xué)過程中我們不妨運用由簡入繁的方式進行，如從石膏幾何體、靜物的寫生等開始。接著，慢慢的過渡到石膏頭像、真人頭像、真人半身的繪畫等。這樣，就建成了一個完整的科學(xué)教學(xué)體系。在教學(xué)剛開始的時候，我們應(yīng)該重點講解比例、結(jié)構(gòu)、明暗、運動等基本規(guī)律方面的知識，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的認知能力。繪畫中的素描就是寫生，哪些靜止的石膏像或靜物是最能提高學(xué)生觀察能力的。在動筆進行寫生前，必須有足夠的時間對事物的表象特征進行仔細的觀察。這樣，在寫生時才能胸有成竹。

三、倡導(dǎo)素描默寫訓(xùn)練，開拓學(xué)生創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，素描訓(xùn)練都是通過寫生進行的。教師也偏重于進行寫實訓(xùn)練，學(xué)生在素描中總有“依樣畫葫蘆”的感覺。這樣的素描訓(xùn)練顯得枯燥、乏味，而且學(xué)生的素描作品就好像是做復(fù)制品，沒有絲毫的創(chuàng)新表現(xiàn)。學(xué)生們機械地臨摹事物，丟棄了自己的真實感受，更沒有發(fā)揮自己的想象力。這樣的訓(xùn)練遏制了學(xué)生的思維創(chuàng)造力。因此，我們應(yīng)該對學(xué)生進行默寫練習(xí)。就是在定下靜物主題后，讓學(xué)生們自由組合，并且自由的選擇自己的表達方式。這樣，學(xué)生在素描過程中改變了一味的模仿。學(xué)生在默寫中就會根據(jù)自己的感受進行有結(jié)構(gòu)的意象臨摹，盡情的表現(xiàn)自己。所以，作品中線條的使用、色調(diào)的明暗就會帶上鮮明的個性，并且?guī)в袕娏业那楦猩?。雖然在作品中這些個性表現(xiàn)得還不是十分的穩(wěn)定，但是我們應(yīng)該充分的肯定學(xué)生的閃光點。不僅如此，教師應(yīng)該繼續(xù)對學(xué)生的藝術(shù)個性進行點撥與引導(dǎo)。以保證學(xué)生的個性在訓(xùn)練中得到張揚，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣，我們的素描教學(xué)就注入了新的生機與活力。

四、淡化傳統(tǒng)美術(shù)技巧，培養(yǎng)多元思考能力

素描教學(xué)既要向?qū)W生傳授基本的素描技巧，還要逐步提高學(xué)生的設(shè)計能力。這樣，才能實現(xiàn)素描教學(xué)的轉(zhuǎn)型。在中職工藝美術(shù)專業(yè)中開展素描教學(xué)，必須從單一寫實向多元化轉(zhuǎn)型。素描訓(xùn)練既要提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，還要訓(xùn)練學(xué)生的再現(xiàn)能力與創(chuàng)造性能力。素描訓(xùn)練的核心問題是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，在中職工藝美術(shù)專業(yè)中開展素描教學(xué)要實現(xiàn)多樣化教學(xué)。同時，素描訓(xùn)練的手段也應(yīng)該實現(xiàn)多樣化。素描訓(xùn)練在寫實過程中具有局限性的特征，這不利于充分的發(fā)揮學(xué)生的思維想象能力。因此，教師要淡化傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的繪畫技巧。而是引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的多元思考能力。另外，我們傳統(tǒng)的素描訓(xùn)練過程中往往只注重技能的形成，而忽視了創(chuàng)意與表現(xiàn)，這就束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。所以，在現(xiàn)代素描教學(xué)中我們總是把尊重學(xué)生主觀感受放在第一位。并在此基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)并開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。這樣，學(xué)生就會在素描練習(xí)中產(chǎn)生獨到的藝術(shù)見解。

總之，素描是繪畫藝術(shù)的起點。因此，在中職工藝美術(shù)專業(yè)中開展素描訓(xùn)練是我們的必然選擇。這就要求我們從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力開始，讓學(xué)生對實物能進行詳細的認知。接著，逐步的提高學(xué)生的意象表達能力。這樣，就讓學(xué)生在作品中融入了一定的繪畫設(shè)計理念，從而能夠在美術(shù)作品中提升藝術(shù)內(nèi)涵。

參考文獻

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