淺議美術(shù)課堂教學(xué)之美

著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵、喚醒和鼓舞?！泵佬g(shù)課堂，是藝術(shù)之課，藝術(shù)之美，不僅美在教材的內(nèi)容，也美在教師的教學(xué)。美術(shù)教學(xué)，蘊藏著豐富的感情和精妙之處。教師細(xì)心尋求，深入鉆研，就會奠定課堂教學(xué)美的基礎(chǔ)。

在美術(shù)教學(xué)中，課堂氛圍是指洋溢于課堂內(nèi)的氣氛和情調(diào)。美的氛圍，能使人產(chǎn)生興趣。新課程理念下的美術(shù)課堂，更加要求教師必須要了解教學(xué)之美，運用教學(xué)之美。

一、巧設(shè)導(dǎo)入之美

教學(xué)之美，美在導(dǎo)入?！稗D(zhuǎn)軸撥弦兩三聲，未成曲調(diào)先有情”，導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)可以是學(xué)生很快排除外界、內(nèi)心因素的干擾而進(jìn)入教學(xué)的內(nèi)容。如在欣賞中國畫作品時，運用錄像式導(dǎo)入，激起學(xué)生情感波瀾。例：播放阿炳二胡獨奏《二泉映月》，出示八大仙人的作品，提出問題：為什么八大仙人的畫“墨點不多淚點多？”以最快的速度讓學(xué)生進(jìn)入情感點，然后對教材靜觀默識，疑神體驗，對問題反復(fù)研究，進(jìn)入神與物游，物我兩化的境地，領(lǐng)略作品的深層意蘊。

導(dǎo)入的方法有很多：觀察法導(dǎo)入，探究式導(dǎo)入，解謎式導(dǎo)入，設(shè)疑導(dǎo)入，游戲?qū)氲鹊龋皩?dǎo)入”設(shè)計貴在“巧”而不在于多。要善于發(fā)現(xiàn)“課引子”，創(chuàng)造新穎、獨特的導(dǎo)入方法，啟開學(xué)生思維的門扉。美的導(dǎo)入，正是將學(xué)生吸引進(jìn)課堂教學(xué)之美的魔力鑰匙。如：

（1）利用設(shè)疑導(dǎo)入?！耙蓡柋旧砭褪且环N技法求知愿望的刺激物?！鼻擅钤O(shè)置疑問，把學(xué)生的注意力迅速引向教師預(yù)期的目標(biāo)，誘發(fā)學(xué)生積極思維、主動探索，使學(xué)生的興趣在不斷地探索中發(fā)展，對課堂教學(xué)起到推波助瀾的作用。在教學(xué)《漂亮的小手帕》時，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣；

1、師：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些禮物。

2、師：這么漂亮的作品你知道是怎樣做出來的嗎？

3、生紛紛舉手回答。

4、如果你想學(xué)的話可要看仔細(xì)了。

老師問起它們是怎樣做出來時，學(xué)生的回答五花八門的，有說是用顏料畫的，有說是用蠟筆畫的，還有的說……。每次孩子們看老師搖頭時，孩子的疑問也就油然而生，注意力就會處于集中思考的狀態(tài)，會更專注、更投入到后面的教師示范制作方法中來。扎染的制作原理，通過扎與染，會產(chǎn)生不同的效果和自然紋理，孩子們在看老師示范制作時，同樣會覺得很好奇。這樣的導(dǎo)入不僅層層遞進(jìn)，還緊扣孩子的心理變化。

二、講究結(jié)構(gòu)之美

教學(xué)之美，美在結(jié)構(gòu)。根據(jù)美術(shù)課的內(nèi)型、教材的內(nèi)容、學(xué)生的身心特征和認(rèn)知過程精心設(shè)計結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，是課堂氛圍向深沉發(fā)展的前提。結(jié)構(gòu)美能使學(xué)生感受到教學(xué)過程和知識內(nèi)在蘊含的美的因素，從而深入體驗藝術(shù)美的情趣。在充滿情感的教學(xué)過程中，學(xué)生的感知、觀察、理解、想象和思維能力等心理素質(zhì)得到進(jìn)一步發(fā)展，意志品質(zhì)得到培養(yǎng)。因此，要努力改變過去美術(shù)課中教師講解、學(xué)生作業(yè)等單一的方法，創(chuàng)設(shè)情境式、誘導(dǎo)式、探究式等以學(xué)生為主體的多種教學(xué)流程。在內(nèi)容的安排上要適度，重點突出，結(jié)構(gòu)精巧，在教學(xué)中既嚴(yán)密緊湊，井井有條，層次分明，又能隨機(jī)應(yīng)變，把一些有趣、新穎、生動的內(nèi)容穿插進(jìn)去，使學(xué)生在課堂中有一種藝術(shù)的享受。

三、巧用語言之美

教學(xué)之美，美在語言?！岸砥湟?，心醉其情”，優(yōu)美的語言能像磁鐵一樣吸引他們?nèi)プ非竺篮玫囊饩?，在美術(shù)課中教師的語言一要“精”，簡潔明了，才能讓學(xué)生去思考和實踐。二有“情”，情動于中而形于言，充滿激情的、生動形象的、具有優(yōu)美節(jié)奏的、贊賞式語言定能把課上得情趣盎然。對于美術(shù)教師來說，首先關(guān)鍵是樹立自己正確的態(tài)度，抱著一種贊賞的態(tài)度去看待學(xué)生，把學(xué)生看成是一個發(fā)展中的人，以積極的心態(tài)去引導(dǎo)和激勵學(xué)生。在教學(xué)中經(jīng)常會碰到一些意外的情況，例如上象形字一課時，我教授學(xué)生了解象形字，給學(xué)生看幾個甲骨文，猜一猜，它是什么意思？學(xué)生回答的很好，于是，我就說：象形字真是太奇妙了。這個時候，學(xué)生把我的話接了下去，他們幾乎異口同聲的說道：“象形字，真奇妙。模仿形狀把字造。畫棵小樹就是木，禾像田里小苗苗……。”這個時候，我沒有打斷他們，用贊賞的語氣對他們說：“你們真棒！把在語文課中學(xué)習(xí)的知識運用到這兒真是太恰當(dāng)了，請幾個同學(xué)上來寫一寫，你會的象形字！”這時：我投給了學(xué)生以鼓勵的目光，這時學(xué)生的表現(xiàn)積極踴躍，大家紛紛舉手，上來寫他們會的象形字，興趣高漲，為學(xué)習(xí)下面美術(shù)的環(huán)節(jié)做了鋪墊。

語言還包括無聲化的目光語言、表情語言、體態(tài)語言。這些無聲語言可來輔助實現(xiàn)教學(xué)目的，一名教師只有做到“老師的眼睛會說話”才是一名好老師。教師用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視線，讓目光遍灑教室每個角落，使學(xué)生都覺得老師正在注視著自己。對于不同的學(xué)生要用不同的目光：對表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生投去贊賞的目光，對回答問題膽怯的學(xué)生投去鼓勵目光，對違反課堂紀(jì)律的學(xué)生投去嚴(yán)肅警告的目光，用不同的目光無聲控制課堂教學(xué)紀(jì)律。

體態(tài)語言是對教學(xué)語言的有機(jī)的補(bǔ)充，恰當(dāng)運用體態(tài)語言有時可以表達(dá)出口頭語言不能表達(dá)的信息，收到很好的效果。在教師進(jìn)入教室時，鎮(zhèn)定與自信，面帶微笑，目光柔和中有嚴(yán)肅，環(huán)視教室，一句“同學(xué)們好！”語氣有，教師在講課中如能趁提問學(xué)生的機(jī)會走下講臺到學(xué)生中間，課堂會變得輕松有朝氣，促進(jìn)師生雙邊教學(xué)活動，拉近師生的距離。

四、運用演示之美

教學(xué)之美，還美在演示。美術(shù)教學(xué)是直觀性很強(qiáng)的教學(xué)，教師的演示能使學(xué)生倍感親切，在演示中教師熟練的運用各種美術(shù)技巧，能使許多語言難以表達(dá)的東西一目了然，幫助學(xué)生突破作業(yè)中的難點。教師演示的作品，包括簡潔的板書要精心設(shè)計，課后留下的整體的演示之美，便于教學(xué)小結(jié)和留有余味。一幅完美的板書象一幅美麗的畫，給學(xué)生美的啟迪與藝術(shù)享受，感染著學(xué)生的心靈。隨著時代的發(fā)展，多媒體教學(xué)，將音樂之美，畫面之美帶入課堂，更加豐富了學(xué)生的視聽，讓學(xué)生在美的氛圍之中去體驗、學(xué)習(xí)美術(shù)課程。

總之，美術(shù)教育是藝術(shù)的教育，是審美的教育。美術(shù)課堂以獨特的藝術(shù)魅力，給學(xué)生以美的熏陶，美的享受，美的啟迪，堪稱教學(xué)藝術(shù)的再創(chuàng)造。在美術(shù)課堂中，合理的運用教學(xué)之美，讓美的教學(xué)內(nèi)容和美的課堂氛圍在四十分鐘教學(xué)中相互融合，和諧統(tǒng)一，從而使教學(xué)達(dá)到更高層次，實現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，讓美術(shù)課的審美價值得到充分體現(xiàn)。