小學(xué)美術(shù)作業(yè)的多樣展示與評價(jià)

【摘 要】合理布置小學(xué)美術(shù)作業(yè)，并采取合理的方式，進(jìn)行學(xué)生的美術(shù)作業(yè)的展示，同時(shí)還應(yīng)對學(xué)生美術(shù)作業(yè)進(jìn)行多元化、個(gè)性化的評價(jià)，這樣能夠指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)，通過小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價(jià)，還能夠提高學(xué)生對小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 作業(yè) 評價(jià)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)合理布置小學(xué)美術(shù)作業(yè)，并采取合理的方式，進(jìn)行學(xué)生的美術(shù)作業(yè)的展示，同時(shí)還應(yīng)對學(xué)生美術(shù)作業(yè)進(jìn)行多元化、個(gè)性化的評價(jià)，這樣能夠指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)，通過小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價(jià)，還能夠提高學(xué)生對小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1 隨堂展示

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)進(jìn)行巡視輔導(dǎo)，注重對學(xué)生作業(yè)的觀察，善于發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖和繪畫技法好的作業(yè)，教師可以抓住合適的機(jī)會(huì)，將學(xué)生未完成的美術(shù)作業(yè)展示出來，然后教師針對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，進(jìn)行簡短的介紹，給予其他學(xué)生啟發(fā)，發(fā)揮其示范作用，促進(jìn)其他學(xué)生在構(gòu)圖、繪畫技法以及工藝制作等方面的提升。與此同時(shí)，隨堂作業(yè)展示能夠?qū)崿F(xiàn)被展示作業(yè)學(xué)生美術(shù)作品的價(jià)值，學(xué)生將會(huì)受到較大的鼓勵(lì)，進(jìn)而能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造更多、更好的美術(shù)作品。

2 結(jié)果展示

2.1 評價(jià)展示

評價(jià)展示是一種常用的展示方法，它是指學(xué)生可以上臺自由展示自己完成的作品，同時(shí)教師也可以選出代表性的作品進(jìn)行展示。然后教師和學(xué)生通過對美術(shù)作品的觀察以及對比，對作品進(jìn)行口頭評價(jià)，這樣一方面能夠提高學(xué)生的社審美能力，另一方面也能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在評價(jià)過程中，教師應(yīng)注意評價(jià)的方式，需要從多角度、多方面對學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)作思路，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出更多有個(gè)性、有活力的作品。在評價(jià)作品過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行自我評價(jià)，同時(shí)教師還應(yīng)及時(shí)提出美術(shù)作品中出現(xiàn)的問題，并督促學(xué)生及時(shí)的修改。評價(jià)展示有利于學(xué)生不斷的完善自己的美術(shù)作品，對學(xué)生能夠起到激勵(lì)的作用。

2.2 游戲展示

在小學(xué)教學(xué)過程中，通過游戲活動(dòng)的開展，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，可以讓學(xué)生在愉快、自由的氛圍中，獲取相關(guān)知識，對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)也不例外，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以將游戲和美術(shù)作業(yè)充分結(jié)合起來，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有趣性。

例如在手工課《會(huì)動(dòng)的小紙人》，教師讓學(xué)生分組制作小紙人，然后每組制作完成后，還要編排故事，待到學(xué)生作品展示環(huán)節(jié)，教師隨機(jī)挑選五組學(xué)生，讓每組學(xué)生通過表現(xiàn)故事，展示制作好的小紙人，然后全班同學(xué)對五組學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，最終選出小紙人制作比較好的小組，教師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生今后更加努力的學(xué)習(xí)美術(shù)。通過游戲展示這樣可以激發(fā)學(xué)生表演的欲望，提高學(xué)生參與熱情。

2.3 競賽展示

小學(xué)生一般都比較好強(qiáng)、好勝，教師可以抓住這一特點(diǎn)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，采用競賽展示方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的斗爭，同時(shí)使學(xué)生能夠在競賽展示中，提高其心理承受能力、反應(yīng)能力。小學(xué)美術(shù)作業(yè)的競賽展示有多種，包括男女生競賽、小組競賽以及師生競賽。

例如在《摸一摸，畫一畫》一課中，教師采用的是分組競賽方式，展示學(xué)生的作品。教師在讓學(xué)生讓適合的線條以及顏色，畫出冷、熱、疼痛的感覺，比一比哪組學(xué)生畫的最好，而且最快，教師會(huì)給予整組學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在比賽過程中，教師會(huì)對表現(xiàn)較好的提出表揚(yáng)，這樣就會(huì)激發(fā)其他組學(xué)生的斗志，進(jìn)而更好、更快的完成美術(shù)作品。通過競賽展示，能夠活躍美術(shù)課堂教學(xué)氣氛，增加美術(shù)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、有趣性，能夠更好對沒鎖作品進(jìn)行評價(jià)。

2.4 生活化展示

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對生活周邊事物的審美能力，能夠利用美術(shù)知識美化生活，所以美術(shù)作品生活化展示符合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于美術(shù)課堂教學(xué)效果的提升。

例如在《過年啦》一課中，教師在課堂讓學(xué)生分組進(jìn)行剪窗花、塑年貨、畫年畫以及做面具，制作完成后，每組還要為自己的作品取個(gè)喜慶的名字，然后將做好的作（轉(zhuǎn)下頁）（接上頁）品貼到教室中，用來裝飾學(xué)校，然后學(xué)生和教師對展示出的作品進(jìn)行評價(jià)，使教室變得更加的喜慶。通過生活化展示，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力以及實(shí)踐能力，同時(shí)將美術(shù)作品與生活實(shí)際充分結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識到美術(shù)的重要性，使學(xué)生能夠更好運(yùn)用美術(shù)知識，來美化我們的生活，從而使我們的生活變得更加美好。

3 總結(jié)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)作業(yè)的展示與評價(jià)具有多種方式，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教材內(nèi)容，合理選擇小學(xué)美術(shù)作業(yè)的展示與評價(jià)方式，進(jìn)行充分其作用，提高學(xué)生的審美能力，創(chuàng)造能力以及實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，并且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，進(jìn)而創(chuàng)造出更具個(gè)性、更具活力的美術(shù)作品，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、為學(xué)生以后走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。