淺談美術(shù)課堂中的游戲教學

小學美術(shù)教育面向的是全體學生，每個學生都具有學習美術(shù)的能力。美術(shù)課目的是使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，所以美術(shù)課程應適應素質(zhì)教育的要求，面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神，審美能力，促進學生形成健全的人格，為學生形成良好的審美素養(yǎng)和情趣，及身心的全面發(fā)展奠定良好的基礎?，F(xiàn)在對美術(shù)教學的課堂氣氛淺談一下認識和理解。

一、“愉快教育”的游戲教學

著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮。而美術(shù)教學是最具有創(chuàng)造性的活動，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求?！痹诙喾N方法中，游戲性教學是其中的一條重要途徑，也是減輕負擔、事半功倍的好方法。

這一次特別感謝學校讓我參加了自治區(qū)美術(shù)基本功大賽的觀摩，作為一個新老師來說是一個難得的機會。我求知若渴，5天聽了35節(jié)課，但是這么多課中當時最令我震驚的是滿洲里的老師講的《漂亮的蒙古靴》這一課，當時我仿佛也是學生中的一員、激動、興奮、躍躍欲試，恍惚間我回到了學生時代，課堂氣氛輕松、愉悅、高漲?，F(xiàn)在回憶，除了鄂爾多斯老師的課是因為特別關(guān)注有印象，腦海中最清晰的還是這節(jié)課，回來以后，我靜下心來認真分析，發(fā)現(xiàn)課堂中愉快游戲的滲透，可以極大的提高學生的積極性，營造輕松的課堂氛圍。

一是新《美術(shù)課標》指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。它包含著趣味性、審美性、人文性……等特征。傳統(tǒng)美術(shù)教育最大的弊端是過于強調(diào)學科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能漠視學生的實際情況和需求，特別是兒童身心特征和心理需求。讓學生強行接受，他們會覺得無味、無趣。

二是游戲性教學符合“愉快教育”的指導精神?！坝淇旖逃钡膶嵸|(zhì)是變“苦學”為“樂學”，變被動的“要我學”為主動的“我要學”。游戲性教學正是通過游戲的形式使這一變式成立的。

三是游戲順應小學生心智發(fā)展規(guī)律。美術(shù)教學只有適應小學生心理和生理發(fā)展特點，才能激發(fā)學生的學習興趣和潛在的創(chuàng)造力。在游戲過程中，學生精神放松，課堂氣氛活躍，在愉快中得到知識，學到技能；鞏固知識、熟練技能。

二、美術(shù)教師角色的改變

我認為小學生的美術(shù)學習不是一種單純的技能技巧的訓練，而是一種方法的學習、習慣的養(yǎng)成、和審美的熏陶，它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務。我的教齡已經(jīng)快一年了，在這一年中，我也是不斷的摸索、改進、創(chuàng)新，最后我發(fā)現(xiàn)，我們眼前的這些學生其實很簡單，他們很容易滿足，他們每天舉著一張張向日葵一樣的笑臉對著你，他們希望看到一樣笑臉相應的老師，能讓他們在輕松愉快的環(huán)境中，陪著他們學習知識，陪著他們成長。美術(shù)教師在教學中可以重新定位自己的角色。老師不再是知識的傳播者，而是學生學習的促進者、合作者、輔導者，以學習者的平等的心態(tài)參與到學生的自主學習活動中去，協(xié)同合作，師生互動，因材施教，教學相長。教師角色的轉(zhuǎn)變是將游戲課堂進行下去的必要前提。

三、把講臺變成舞臺，游戲中自主體驗繪畫樂趣

誘發(fā)學生創(chuàng)造靈感是美術(shù)課進行中的重要階段，教學中要充分挖掘美術(shù)教材中的趣味性，讓學生自主體驗，使學生在情境中主動學習，勇于創(chuàng)新。

一是用游戲的情境貫穿課堂，體驗繪畫樂趣。就如我在《翩翩起舞——蝴蝶》這一課中，整堂課由一個幫助別人的旅程開始。我給同學們介紹了新朋友——毛小蟲。然后大家陪著毛小蟲尋找家人。整個旅程通過動物朋友們提供的線索，引導學生主動分析蝴蝶的結(jié)構(gòu)、翅膀的特點：對稱、形態(tài)、花紋、顏色等，讓學生在歡快的游戲情境中了解做蝴蝶的技巧和技法。

二是創(chuàng)作與展示的游戲性。美術(shù)課堂的展示環(huán)節(jié)十分重要，也往往是容易被老師所忽略的一個環(huán)節(jié)，通過展示與評價，學生不僅可以取長補短，提高主動性、還能增強自信心、總結(jié)經(jīng)驗提高自己。比如《動物頭飾》這一課中，我讓學生帶著做好的動物頭飾在講臺前面做起了“動物蹲”的游戲，他們繞城一個圈，認真仔細的盯著每一個人的頭飾，生怕交錯動物，也怕忘記蹲。短暫、快樂，沒有語言的表達，但是在游戲中，通過觀察他人頭飾，心中對比自己頭飾，這一環(huán)節(jié)已經(jīng)達到預期目的。

總之，以游戲為切入口進行課堂教學，使嚴肅的課堂變得生動活潑，給學生的學習帶來了無窮的樂趣。他們在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學、在游戲中成長、在游戲中益智。我想應用游戲性教學方式，尊重了學生的愿望、樂趣、情感、選擇等“學”的權(quán)利，學習熱情將會有增無減；教師實現(xiàn)了“教”的義務。我想小學生特別是低年級的美術(shù)課堂將會煥發(fā)出一種新鮮的活力。