小學數學中怎樣運用教育游戲

【摘 要】隨著新課標的不斷實行，教育體制由傳統教育慢慢向創(chuàng)新教育轉移。在小學數學教育中加入教育游戲環(huán)節(jié)，可以更好的促進學生將數學知識運用到實際生活中，達到學以致用的效果。本文介紹教育游戲的基本概念，強調小學數學中融入教育游戲的必要性，闡述教育游戲在實際中的運用。

【關鍵詞】小學數學 教學游戲 必要性

前言：小學數學是學習數學的啟蒙階段，也是打好基礎的重要時期。隨著教育游戲的引入，這種新型教育模式很快受到了教師和學生的歡迎，通過教育游戲學生掌握知識的程度顯著提升，學習效率也得到提高。

1.教育游戲的概述

1.1 教育游戲的概念

教育游戲的概念尚沒有一個確定統一的定義，通俗的定義是指專門針對特定教育目的而開發(fā)的游戲，具有教育性和娛樂性并重的特點，以游戲作為教育的手段。學習者可以在虛擬游戲環(huán)境下進行學習，通過競爭戰(zhàn)勝各種困難，在這個過程中，學習者獲得了知識和技能的提高。

1.2 教育游戲的特點

（1）教育性

教育游戲首先具有教育性，體現在學習內容和學習目標上。整個游戲挑戰(zhàn)過程中，學習者通過完成各個任務，達到最終目標。教育游戲必須符合現代教學規(guī)律，才能確保內容和體系的完整。

（2）娛樂性

顧名思義，教育游戲一定帶有娛樂性，但這種娛樂性是建立在利于學習的基礎之上，學習者將游戲中的各種元素轉變成學習內容，達到在娛樂中學習的目的。

（3）挑戰(zhàn)性

游戲中的挑戰(zhàn)是最能吸引人的。學習者通過挑戰(zhàn)贏得勝利，在這過程中學習到很多知識。而在直面挑戰(zhàn)時，學習者要開發(fā)思維制定策略，不同策略帶來不同結果，因此，教育游戲在制作的過程中要充分考慮到是否具有挑戰(zhàn)性[1]。

2.在數學教學中融入教育游戲的必要性

2.1 小學數學教學現狀

（1）注意力不集中

小學數學教學中，經常出現學生上課注意力分散的問題，原因有以下兩個方面：一是教師授課方式不對，教學內容單一，無法引起學生的興趣，導致注意力不集中；二是小學生存在年齡偏低的特性，對新鮮事物充滿好奇心，可能一只鳥或是一只蝴蝶就可以吸引小學生注意力，客觀的說明小學生自制能力差。

（2）學習效率偏低

小學數學教學中，學習效率低些也是普遍存在的問題，小學生無法在規(guī)定的時間內完成老師布置的任務，無法第一時間得出正確答案。主要原因是小學生對知識掌握程度不高，解題思路不明確。

2.2 教育游戲融入小學數學教學中的必要性

要想提高小學數學教學的學習效率，教師應該根據小學生的實際情況，在現實認知水平的層面上，根據其已獲得的經驗，選擇更加符合學生實際生活的授課內容，把數學知識與現實生活有效地結合起來，讓學生充分意識到數學與生活息息相關，提高學習數學的主動性，更有效地掌握所學知識，并應用到實際生活中。游戲可以很好的將抽象的數學概念轉變?yōu)榫唧w的事物，更直觀的呈現給學生，營造良好的學習氛圍，使學生可以親身體會數學知識在實際生活中的應用，通過教師的啟發(fā)加深對數學知識的理解，提高學習數學的興趣[2]。

小學生正是處在愛玩游戲的階段，對游戲的興趣勝過對其他事物。將游戲教學融入到小學數學教學中，可以激發(fā)學生對數學的好奇心，結合小學生對新鮮事物具有濃厚興趣的特點，數學當中加入游戲元素，使被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，學生在輕松自在的學習氛圍中將知識學會學懂。教師在進行游戲教學時要注意增加形象、具體的事物，方便學生去感知，通過感知加深印象。游戲教學還有利于學生視野的開拓，在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，養(yǎng)成善于思考的學習習慣。

3.如何在小學數學中運用教育游戲

3.1 在家庭中的應用

數學知識與生活緊密相關，小學生除了在學校面對教師和同學外，其余大部分時間都和父母待在一起。父母是孩子最好的啟蒙老師，在家庭中處處存在與數學相關的知識，父母同樣可以運用教育游戲來幫助孩子更好的理解在校學習的知識。父母可以制作運算卡片，通過自由組合的方式對孩子提出問題，讓孩子在規(guī)定的時間內做出解答，答案正確給予孩子相應獎勵，而且隨著題目難度的增加，獎勵會越來越豐厚，孩子在物質獎勵的刺激下會更加積極地運用所學知識解答問題，提高運算速度。

3.2 在課堂上的運用

（1）利于提高學習興趣

數學教育游戲帶有明顯的挑戰(zhàn)性和趣味性，可以最大限度的促進小學生學習動力的養(yǎng)成，競爭性在教育游戲中也具有一定的代表性，學生通過與其他同學進行公平競爭，學習興趣得到有效提高。在游戲進展中，學生從自己的實際出發(fā)，根據自身需要自愿組成游戲小組，與其他小組展開競爭，在合作中達到最后勝利，培養(yǎng)了學生團隊意識，增強協同作戰(zhàn)的理念。游戲中的合作與競爭都是提高學習興趣的有效方式。學生的好勝心和好奇心被大大的激發(fā)出來，為了勝利會提高運算速度和準確性，強化了數學知識的應用。

（2）建立個性化教學方式

小學生在個性上存在較大差異，在日常教學中，教師要根據學生的個性差異，幫助學生實現全面發(fā)展，進而完成數學教學各項目標。在進行游戲教學中，教師應該把各個階段任務按照難易程度劃分為不同等級，不同知識水平的學生進行不同等級的游戲內容，每一位學生都可以按照自己實際掌握知識的程度進行學習，有利于學生更好的掌握數學知識，使每一位學生都可以參與其中，不會造成知識脫節(jié)的現象[3]。

（3）傳統教學中加入教育游戲元素

在小學數學教學中加入教育游戲，能夠有效提高小學生對數學學科的興趣，由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，由被動思考轉變?yōu)橹鲃铀伎?，將數學知識與現實生活有效結合起來，改善學習方法，提高學習效率。但要注意在使用新型教學方法的同時，不能忽略了對傳統教育方式的延伸，傳統教學雖然已經無法適應現代教學的需要，但是傳統教育中也存在現代教育不具備的優(yōu)點，教師應將兩種教育方式結合，根據教學內容安排和學生自身要求，制定合理的教學方式，避免教育游戲變?yōu)樾问交虒W，影響教學質量。

結論：在學生受教育階段中，數學是最重要的學科之一，在生活中隨處可見運用數學的地方，因此，學好數學特別是小學階段的數學顯得尤為重要。教育游戲的發(fā)展，在一定程度上加快了教育體制改革的步伐，使學生更好的掌握知識、儲備知識、運用知識。

參考文獻

[1]翁英.小學數學教學中教育游戲的應用策略研究[J].新課程（小學），2014，7（01）：136-137

[2]曹華.教育游戲在小學數學中的應用探討[J].中國校外教育，2015，11（24）：112-113

[3]江巨帆.淺議小學數學教育游戲[J].新課程（小學），2013，5（08）：133-134