數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

【摘 要】《數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)》的宗旨，是讓人們學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而讓盡可能多的人在能夠在日常生活中運(yùn)用必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而全面提高人民數(shù)學(xué)的素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育不斷推陳出新，為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，成為了很多數(shù)學(xué)教師深思的問(wèn)題，下面我就針對(duì)這一問(wèn)題，簡(jiǎn)單的談一談，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，具有發(fā)揮學(xué)生積極性、主動(dòng)性的幾個(gè)比較有效的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】新課程 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

前言

眾所周知，中國(guó)應(yīng)試教育的背景下，初中教育的最終目的是讓更多學(xué)生通過(guò)中考，進(jìn)入理想的高中，借此達(dá)到成就理想大學(xué)的第一步。因此，在這種情況下，衡量一個(gè)初中學(xué)校教學(xué)的好壞就是在學(xué)生的升學(xué)率上。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，是老師教授學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)一些具體的例子，展示解題方法，然后就會(huì)給學(xué)生布置繁重的數(shù)學(xué)題量，迫使學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)中得到熟練掌握并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

這樣的方法導(dǎo)致的最終結(jié)果，就是學(xué)生思想的模式化，固有化，在實(shí)際生活當(dāng)中難以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，不利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，和創(chuàng)新思維的形成。因此傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式并不適用于當(dāng)今的新課改內(nèi)容。

一、初中數(shù)學(xué)課堂適應(yīng)新課改的教學(xué)模式

1、教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，開展情景教學(xué)模式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，就是“學(xué)生+課堂+書本=學(xué)習(xí)”。在校學(xué)生，除了課堂和課本很難接觸到知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中的運(yùn)用。這種模式下的教學(xué)，最終結(jié)果就是“脫離實(shí)際生活的，課本理想教學(xué)”。因此，學(xué)生很難從中體會(huì)到，真正有用的日常數(shù)學(xué)知識(shí)。

新課改的教育宗旨，在要求學(xué)生學(xué)有所用的同時(shí)，也在變相的強(qiáng)調(diào)教師的創(chuàng)新教學(xué)模式。

在這樣的情況下，我就改變教學(xué)模式，將教學(xué)課堂開設(shè)在戶外，開展數(shù)學(xué)課堂上的情景教學(xué)。例如數(shù)學(xué)中常見的幾何，就是平行四邊形，這種幾何形態(tài)具有十分明顯的特殊性，既兩個(gè)對(duì)角度數(shù)相等，對(duì)面平行。等邊平行四邊形也可以是菱形或者正方形。

在上課時(shí)，我會(huì)帶上設(shè)計(jì)一個(gè)平行四邊形的幾何模型，使得四邊四角都可以移動(dòng)，并在說(shuō)到這些特性時(shí)，一一演示給學(xué)生看。

每個(gè)月我會(huì)選擇一個(gè)固定的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入商城、菜市場(chǎng)行等，實(shí)情實(shí)景的向?qū)W生展示數(shù)學(xué)在日常生活中的一些必要應(yīng)用。

2、設(shè)計(jì)一些多角度的解題思路，培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的自主性

新課改，注重培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，和思維方式的獨(dú)特性。因此作為初中數(shù)學(xué)教師，不能將傳統(tǒng)的教學(xué)理念，貫徹整個(gè)教學(xué)大綱，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮學(xué)生不同的特性，因地制宜的設(shè)計(jì)一些可以多角度解題的數(shù)學(xué)題型，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。

還是以平行四邊形為例，在初中數(shù)學(xué)教材中平行四邊形，具有兩組對(duì)邊相等，兩組對(duì)角相等、兩組林交互以及平行四邊形的高距離處處相等等等。通過(guò)這些特性，我們可以在課堂上出一些想對(duì)應(yīng)且多角度思考的題型，再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)同學(xué)們對(duì)平行四邊行結(jié)構(gòu)的熟練掌握，我們還可以將內(nèi)容引申到長(zhǎng)方形、菱形等類似的幾何圖形上，讓學(xué)生們自己去思考這些圖形的特性。

數(shù)學(xué)題型的熟練掌握，數(shù)學(xué)知識(shí)的透徹運(yùn)用，最終還是離不開學(xué)生的做題量，但過(guò)度的做題量不僅會(huì)適得其反，還會(huì)影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心。因此數(shù)學(xué)教師在這一點(diǎn)上需要密切的關(guān)注。要根據(jù)學(xué)生們實(shí)際情況，為他們選擇一些恰當(dāng)?shù)木毩?xí)題，并做好輔導(dǎo)工作。對(duì)于成績(jī)比較好的一些學(xué)生，可以選擇一些難度稍大一些，并且具有多個(gè)解題技巧的題型，這樣更有助于他們對(duì)數(shù)學(xué)的深刻領(lǐng)悟。

3、教師要保持與學(xué)生之間良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，是數(shù)學(xué)教師實(shí)行新教學(xué)改革的重要前提之一。試想一下，如果學(xué)生與教師的關(guān)系不好，不僅課堂上沒(méi)有積極性，實(shí)行新的教學(xué)模式也將不會(huì)有人支持。

因此作為數(shù)學(xué)教師不能只注重學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生身心的全面成長(zhǎng)。要學(xué)會(huì)多和學(xué)生交流，在教師、朋友、學(xué)生、家人之間適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化角色，使得師生關(guān)系更加融洽，課堂氣氛也更加活躍。

例如，課間數(shù)學(xué)教師可以跟學(xué)生們唱唱歌，做做小游戲。上課過(guò)程中，多跟學(xué)生們開開玩笑，也可以變相的跟學(xué)生講一講在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的一些偉人、名人的事跡帶動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生們?nèi)鎸W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、因地制宜的制定考核標(biāo)準(zhǔn)，不能單純的以分?jǐn)?shù)說(shuō)明問(wèn)題

常言道，在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，分?jǐn)?shù)就是命根子，沒(méi)有了分?jǐn)?shù)就等于沒(méi)有了一切。這是傳統(tǒng)教育模式下，給學(xué)生們灌輸?shù)睦砟?，令很多學(xué)生懼怕考核，甚至躲避考核。在這樣的心理陰影下，很多原本優(yōu)秀的學(xué)生很難發(fā)揮自身全部的能力，導(dǎo)致成績(jī)不理想。

面對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)教師要盡量的避免“考卷式”的考核模式，把摸底測(cè)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)殡S堂問(wèn)答，或者以布置作業(yè)的形式進(jìn)行，避免學(xué)生對(duì)于考核的緊張度。

例如，我們?cè)诳己酥埃c學(xué)生們一起做一些愉快的小游戲，或者請(qǐng)他們吃幾顆糖來(lái)放松心情，還可以針對(duì)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的不同認(rèn)知，進(jìn)行針對(duì)性的出題。只以“對(duì)”或者“錯(cuò)”來(lái)回答學(xué)生，并給出相關(guān)的解題提示，不再再試卷上標(biāo)注分?jǐn)?shù)。

5、疏導(dǎo)學(xué)生的心理，幫助學(xué)生樹立正確的態(tài)度

人和人之間是存在一定差別的，這與其先天條件和后天環(huán)境等因素密切相關(guān)，導(dǎo)致一部分學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，另一部分就學(xué)不好數(shù)學(xué)，甚至厭惡數(shù)學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在一定的心理問(wèn)題，這樣的情況，就需要數(shù)學(xué)教師針對(duì)性的進(jìn)行心理輔導(dǎo)。應(yīng)當(dāng)對(duì)這些學(xué)生更多的關(guān)注，不能一味的去責(zé)怪他們，甚至辱罵他們。

數(shù)學(xué)教師在課堂上要多與這些學(xué)生互動(dòng)，不能讓他們覺(jué)得自己在課堂上沒(méi)有存在感。在課間，要針對(duì)性的給這類學(xué)生多出一些題目，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

另外要特別注意，不要因?yàn)樗麄兎磸?fù)的詢問(wèn)一些曾經(jīng)講過(guò)甚至剛剛講過(guò)的內(nèi)容，要鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等的對(duì)待每一位學(xué)生。

二、結(jié)束語(yǔ)

新課程改革，不斷推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程，傳統(tǒng)的應(yīng)是教育，不利于中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更不利于促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的積極性的發(fā)展，和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，因此，數(shù)學(xué)教師需要將數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)推向更合適新課改宗旨的方向上，為學(xué)生們創(chuàng)造更加美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能切實(shí)的將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有效的應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中去。

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