在有效性的道路上探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

【摘 要】小學(xué)階段是為每一名學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，是非常重要的一個階段。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的課程更是整個小學(xué)教學(xué)的重中之重，我們必須要保證小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。但是我們現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂卻亂象叢生，存在著課堂效率低、教學(xué)效果差的嚴(yán)重問題。針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂低效的問題，我們必須要分析出原因并研究出解決的策略，這樣才能使我們的教學(xué)更有效果，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。

【關(guān)鍵詞】探索 小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué) 有效性

課堂效率和質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以我們必須要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有效性。隨著課改的進行，一些傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些問題逐漸顯現(xiàn)出來，針對這些問題，我們必須要制定有效的方針和策略進行解決。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要有深入課堂改革的意識和決心，其次教師必須要對低效課堂的形成原因進行分析，最后教師要積極的想辦法解決課堂低效的問題。我們要積極的進行課程改革，將我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加的有趣、更加的靈活、更加的開放。我們要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，我們要通過提高課堂的有效性來促進學(xué)生的全面發(fā)展。接下來，本文就將針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺乏有效性的原因以及提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的方法進行詳細(xì)的分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺乏有效性的原因

1、課堂情境脫離實際生活

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺乏有效性的原因有課堂情境脫離實際生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師需要設(shè)置一些課堂情境來幫助小學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，但是如果課堂情境過于脫離實際生活，就很難起到預(yù)想中的效果。所以，在設(shè)計課堂情境時，一定要聯(lián)系生活實際，多運用生活當(dāng)中的與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的情境進行教學(xué)。這樣可以拉近數(shù)學(xué)和實際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，便于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解。在設(shè)計教學(xué)情境時還要注意教學(xué)情境不要太過于花哨，不要喧賓奪主，只有這樣才能保證課堂的有效性。

2、課堂起點過高或過低

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺乏有效性的原因有課堂起點過高或過低。小學(xué)生受到年齡的限制，學(xué)習(xí)和認(rèn)知水平有限，在設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)時要充分的考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)目標(biāo)一定不要超出小學(xué)生的認(rèn)知水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)置課堂起點時不可過高也不可過低，只有找準(zhǔn)課堂教學(xué)的起點才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的知識掌握情況有個詳細(xì)的了解，這樣就可以根據(jù)學(xué)生的實際情況預(yù)設(shè)課堂起點，避免教學(xué)過程中走彎路。

3、課堂活動有形無實

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺乏有效性的原因有課堂活動有形無實。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中設(shè)置一些課堂活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以更好的提高課堂的教學(xué)效率。但是我們一定要注意保證課堂活動的有效性，有些有形無實的課堂活動反而會對課堂效果起到反作用。首先，課堂活動必須要保證教師的主導(dǎo)地位，如果失去了教師的主導(dǎo)，學(xué)生的課堂活動就會失去方向、失去點撥與指導(dǎo)，最終的結(jié)果就是學(xué)生云里霧里，不得要領(lǐng)。其次，課堂活動中必須要促進學(xué)生的交流與合作，如果教師組織了課堂活動，但是學(xué)生之間沒有交流合作，最后就失去了課堂活動的意義。最后，課堂活動必須要有探索性和創(chuàng)新性，如果課堂活動永遠(yuǎn)都是按部就班的完成，課堂活動就變得過于形式化。只有在進行課堂活動時不斷的鼓勵學(xué)生進行探索和創(chuàng)新才能真正的提高學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)問題的能力。

4、課堂提問缺乏技巧

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺乏有效性的原因有課堂提問缺乏技巧。課堂提問是課堂上的一個重要環(huán)節(jié)，有效的提問可以完善學(xué)生的知識體系，可以提高學(xué)生的思考能力。但是，在實際的教學(xué)過程中，有些教師的提問過于枯燥和單調(diào)，課堂提問效率非常低，我們必須要提高課堂提問的技巧。首先，課堂提問不能過于簡單，要具有一定的思考價值，這樣才可以吸引學(xué)生的注意力，可以促進學(xué)生進行積極思考。但是問題也不能過于難，以免使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。其次，問題的指向性一定要清晰，如果問題指向不清，就會給學(xué)生帶來困惑，最終影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。

5、課堂評價單調(diào)模糊

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺乏有效性的原因有課堂評價單調(diào)模糊。教師要在課堂進行的過程中和課堂結(jié)束后及時的對學(xué)生進行有效評價，這樣可以鼓勵學(xué)生，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在評價過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要避免枯燥的、單調(diào)的教學(xué)評價，要盡量的在評價中加入積極的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

1、創(chuàng)新課堂教學(xué)情境

我們可以通過創(chuàng)新課堂教學(xué)情境的方法來提高小學(xué)課堂的教學(xué)有效性。小學(xué)教師可以多留意生活中的一些教學(xué)素材，將合適的生活情景引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中來，這樣教學(xué)將會變得更加輕松。而且教學(xué)情境并不是單一不變的，教師可以根據(jù)實際需要對教學(xué)情境進行創(chuàng)新，這樣更有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。

2、實施多樣化的課堂教學(xué)活動

我們可以通過豐富課堂的教學(xué)活動來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。豐富教學(xué)活動可以使小學(xué)生擺脫枯燥的模仿和記憶，可以讓小學(xué)生在動手實踐的過程中進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)班級和學(xué)生的實際情況開發(fā)多樣化的課堂活動，這樣既可以提高噓聲的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力。

3、注重課堂教學(xué)生成效果

我們可以通過關(guān)注課堂教學(xué)生成效果的辦法來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。我們在課后要對課堂的學(xué)習(xí)效果進行檢測，要看看學(xué)生的知識掌握情況和學(xué)生的知識理解情況。無論課堂過程如何，只要沒有生成內(nèi)容都是無效的課堂，如果出現(xiàn)這種情況，教師一定要及時的調(diào)整策略，重新對課堂流程進行改進。教師一定要充分的發(fā)揮課堂的主導(dǎo)作用，關(guān)注課堂的教學(xué)生成效果，更好的促進小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性。

綜上所訴：要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，就必須要提高每一節(jié)課的課堂教學(xué)有效性?，F(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂還存在著一些問題，主要問題有課堂情境脫離實際生活、課堂起點過高或過低、課堂活動有形無實、課堂提問缺乏技巧和課堂評價單調(diào)模糊等。針對這些問題我們可以采取一些辦法進行解決，主要的辦法有創(chuàng)新課堂教學(xué)情境、實施多樣化的課堂教學(xué)活動和注重課堂教學(xué)生成效果等。相信，只要我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師多些探索精神，不斷的探索如何增強數(shù)學(xué)課堂的有效性，我們的數(shù)學(xué)課堂就會變得更加的真實、有效。

參考文獻

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