如何著手提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力

【摘 要】對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，閱讀是最基本的一項(xiàng)技能，只有會(huì)閱讀、懂閱讀才可以更好的提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)縝密的邏輯思維能力。學(xué)生在做數(shù)學(xué)題目時(shí)的順序應(yīng)該是閱讀、理解、計(jì)算從而得出答案，閱讀是第一順序，只有仔細(xì)認(rèn)真的有效閱讀，才可以盡可能的避免出來(lái)計(jì)算錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)這門課程往往由特殊的抽象符號(hào)構(gòu)成，在圖形與數(shù)字中存在一定的規(guī)律，需要學(xué)生運(yùn)用自己的邏輯思維來(lái)從中尋找出正確的解題思路。所以就要求教師在實(shí)踐教學(xué)中多設(shè)置閱讀情境，提供數(shù)學(xué)閱讀機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)閱讀 閱讀習(xí)慣 閱讀品質(zhì)

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常在問(wèn)教師題的時(shí)候，教師讓他再讀一遍題目要求時(shí)，學(xué)生總是讀到一半就豁然開(kāi)朗了，自己說(shuō)“哦，我會(huì)做了”。每次在考試之后，讓學(xué)生自己改正錯(cuò)誤題時(shí)，學(xué)生總是懊悔無(wú)及，明明不該出錯(cuò)的題，結(jié)果總是由于粗心大意沒(méi)認(rèn)真讀題目而失分。對(duì)這于些現(xiàn)象，根本原因是沒(méi)有養(yǎng)成良好正確的閱讀題目習(xí)慣，對(duì)題目分析不徹底，忽略題目中所包含的內(nèi)容而導(dǎo)致的。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)邏輯思維的理解能力。針對(duì)此，結(jié)合我多年數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)建議：

1 培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，注重品質(zhì)閱讀

（1）閱讀要仔細(xì)認(rèn)真反復(fù)進(jìn)行。教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)時(shí)，讀題目時(shí)要求學(xué)生用手點(diǎn)著題目一字一字的閱讀，而且反復(fù)讀三遍，劃出題目關(guān)鍵字詞，再讓學(xué)生開(kāi)始做題，這樣效率可以得到大大的提高，避免學(xué)生因?yàn)轳R虎粗心而對(duì)題目分析不正確，提高學(xué)生的作題能力。

（2）閱讀要學(xué)會(huì)質(zhì)疑題目。古訓(xùn)有云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)；覺(jué)悟之基也?！本褪钦f(shuō)：學(xué)習(xí)貴在關(guān)于思考，心存懷疑，有小的疑問(wèn)和困惑時(shí)并去思考，就會(huì)有小的進(jìn)步，有大的疑問(wèn)和困惑時(shí)去思考，就會(huì)有在的進(jìn)步。質(zhì)疑是覺(jué)醒領(lǐng)悟的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)，通過(guò)疑問(wèn)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的逆向思維能力；另一方面，對(duì)學(xué)生提高的疑問(wèn)要及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而激發(fā)起學(xué)生閱讀興趣，為形成良好的閱讀習(xí)慣打下牢固的基礎(chǔ)。當(dāng)質(zhì)疑問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題成為一種習(xí)慣，那么提高學(xué)生的閱讀品質(zhì)就水到渠成了。

（3）閱讀要深層次的理解材料內(nèi)容。數(shù)學(xué)閱讀如果只停留在文字材料表面，沒(méi)有思維想象力，那么數(shù)學(xué)還是學(xué)不會(huì)、學(xué)不好的。學(xué)生對(duì)許多知識(shí)點(diǎn)只會(huì)背誦，不會(huì)應(yīng)用的現(xiàn)象十分普遍，歸根到底是沒(méi)有深層次的理解定律的內(nèi)涵。我們不應(yīng)該只關(guān)注會(huì)不會(huì)背誦公式，更應(yīng)該注重學(xué)生在作題時(shí)對(duì)公式的應(yīng)用情況，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)其做到根本性解決。只有在閱讀過(guò)程中使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不但會(huì)背，更可以靈活運(yùn)用，才是教學(xué)目的所在。小學(xué)生思維的特點(diǎn)，往往在閱讀時(shí)，讀一句前一句就已經(jīng)忘了，前后內(nèi)容聯(lián)系不到一起，這就造成對(duì)已經(jīng)條件的忽視，解答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以，教師適當(dāng)?shù)姆攀趾鸵龑?dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的思考，使學(xué)生獨(dú)立的尋找閱讀材料中出來(lái)的各項(xiàng)條件之間的關(guān)聯(lián)，這樣才能對(duì)閱讀材料達(dá)到更深層次的理解。

2 設(shè)置教學(xué)情境，提高閱讀興趣

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，既要教會(huì)學(xué)生教材內(nèi)容知識(shí)，同時(shí)又要保持學(xué)生兒童的求知欲，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而使其思維能力有所提高，為未來(lái)打好基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生好奇的心理，把握契機(jī)，利用學(xué)生的“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”，為閱讀提供有利的先天條件。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)“三角形面積的計(jì)算”后，老師可以用兩個(gè)完全一樣的直角不等邊三角形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生計(jì)算出長(zhǎng)方形的面積；用兩個(gè)完全一樣的直角等邊三角形，拼成正方形，計(jì)算正方形的面積；還可以在學(xué)習(xí)梯形面積計(jì)算的時(shí)候，利用兩個(gè)完全相同的普通三角形，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)推導(dǎo)出梯形的面積。學(xué)生在已知三角形面積的前提下，可以更快的計(jì)算出梯形的面積，并且急于知道自己的算法是否正確。這樣無(wú)形當(dāng)中，不僅提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立學(xué)生的自信心，還無(wú)形中加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容開(kāi)放性理解運(yùn)用的能力。

根據(jù)實(shí)際例子看得出，閱讀是學(xué)習(xí)的第一步，決定著開(kāi)始的起跑線；質(zhì)疑是思維發(fā)展的表現(xiàn)，成功或者失敗也是在此一舉。教學(xué)中圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣變化的情境，更能增加學(xué)生主動(dòng)閱讀的積極性。

3 認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教材，養(yǎng)好主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣

教材是諸多數(shù)學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者智慧的結(jié)晶，學(xué)好數(shù)學(xué)教材，是培養(yǎng)學(xué)生更好數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用教材，使學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的閱讀教學(xué)教材，所謂“萬(wàn)變不離其宗”教材就是數(shù)學(xué)各式各樣題的“宗”，只有深入理解教材，才可以做到“以一變應(yīng)萬(wàn)變”的作題策略。數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)也是非常重要的一步，讓學(xué)生自己提出在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的各種問(wèn)題，不僅可以鍛煉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，還可以使學(xué)生對(duì)教材更深層次的挖掘。另外，定期的開(kāi)展和數(shù)學(xué)有關(guān)的科普讀物，既拓展了學(xué)生閱讀的知識(shí)面，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。

總之，基礎(chǔ)教育僅僅追求孩子學(xué)了什么是偏激的做法，都會(huì)孩子怎么樣去學(xué)，才是根本的目的。掌握學(xué)習(xí)方法比掌握一點(diǎn)教材知識(shí)內(nèi)容更重要。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)閱讀的品質(zhì)，更有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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