初中數(shù)學教學中數(shù)學興趣的激發(fā)研究

【摘 要】興趣作為一切學習活動的基礎(chǔ)，在初中數(shù)學教學中，是學生自主學習、探究問題的動力。數(shù)學作為一門重要的基礎(chǔ)課程，其系統(tǒng)性與邏輯性較強，具有抽象性的學科特點。在初中數(shù)學教學過程中，不恰當?shù)慕虒W方式下，初中學生數(shù)學興趣不高，感覺數(shù)學學習就是各種枯燥的概念，繁瑣的計算過程，久而久之，產(chǎn)生厭學心理?；诖?，在初中數(shù)學教學中，靈活創(chuàng)新教學方法，對學生數(shù)學興趣激發(fā)對于提高教學質(zhì)量有著非常積極的意義。以下，本文就對初中數(shù)學教學中數(shù)學興趣的激發(fā)策略進行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 數(shù)學 興趣

1 教師教學情感的投入

在初中數(shù)學教學過程中，一位優(yōu)秀的數(shù)學教師，通常會使學生產(chǎn)生“愛屋及烏”的感情。在初中教學階段，學生知識的獲得大多是依賴于教師的教學，教師在課堂中不僅僅是指導(dǎo)者與參與者的身份，同時也是學生的良師益友。作為初中數(shù)學教師，在數(shù)學課堂中，要充分發(fā)揮自身的人格魅力，通過與初中學生建立和諧、友好的師生關(guān)系，使學生對教師產(chǎn)生信任感、尊重感，近而對數(shù)學學習也產(chǎn)生學習與探究的渴望。在具體實踐中，教師要關(guān)注與學生的情感交流，平等對待每一位學生，尤其是學困生群體，不能放棄他們，而要使其感受到教師對每一同學的關(guān)愛與期待。初中階段學生正處于成長關(guān)鍵時期，思維活躍，但不能良好的控制自己多變的情緒，作為教師要以朋友的身份去關(guān)心與鼓勵他們，使學生加強對教師的信任感與親近感，達到“親其師，信其道”的效果。與此同時，應(yīng)多使用鼓勵性的語言，對學生數(shù)學學習能力與學習成績進行評價，多關(guān)注學生身上的閃光點，以賞識教育，喚起學生的學習興趣。

2 豐富教學情境，引入新課

在初中數(shù)學教學過程中，圍繞教材教學內(nèi)容以及教學目標，結(jié)合初中學生年齡階段好奇心強，樂于探索問題等心理特點，豐富教學情境，適當引入新課，對于提高數(shù)學興趣也有著積極的意義。例如在初中數(shù)學《生活中的軸對稱》教學時，教師可以在課前鼓勵學生尋找生活中常見的對稱圖形，從而引導(dǎo)學生進行課前的預(yù)習。在教學過程中，可以引導(dǎo)學生動手進行剪紙，如剪一個囍字、一個心形，還可以引導(dǎo)學生通過生活中實例與典型圖案分析，清楚認識軸對稱圖形與兩個圖形對稱軸的特點，使學生加深對知識點的理解。又如在《有理數(shù)的乘方》課堂中，可以在新課中引入折紙與樓高的計算活動。教師給每位同學發(fā)一張A4紙，帶領(lǐng)學生將紙對折一次、兩次......五次，然后觀察折五次之后的厚度，鼓勵學生思考對折二十次后，紙的厚度將會是多少？然后教師可以帶領(lǐng)學生計算：一張紙的厚度為0.1mm，對折二次后，厚度為0.1×22mm通過二十次對折后為0.1×220mm=0.1×210×210=0.1×1024×1024=104857.6mm≈105m。假設(shè)一層樓高為三米，那A4紙對折20后將等于35層樓高。通過這一動手過程、計算過程、以及計算結(jié)果分析，學生將感覺到很神奇，興趣得到了極大的調(diào)動，學習熱情高漲，一節(jié)初中數(shù)學教學課也得以在輕松愉快氛圍中得到了良好教學效率。

3 借助數(shù)學史，調(diào)動興趣

初中數(shù)學教學過程中，如圓周率、勾股定理等數(shù)學知識，其內(nèi)容精彩，史料豐富，通過在教學中，有意識的進行數(shù)學史講解，對于學生興趣的激發(fā)也有著積極的意義。在具體實踐中，可通地過向?qū)W生講述富有教育意義的數(shù)學發(fā)展史，針對某一知識點，引入數(shù)學家故事，了解古今中外著名數(shù)學家探索研究問題的艱辛歷程。例如，在進行方程概念的授課時，可以引入與托馬斯泰相關(guān)的數(shù)學問題與故事，對學生學習興趣進行激發(fā)與引導(dǎo)，激發(fā)其求知欲望。其次，通過數(shù)學史的講述，可以幫助學生增加民族自信心。如我國的秦九韶三角形面積、商高的勾股定理等數(shù)學成就，都早于歐洲以及其它國家，還有如我國數(shù)學家祖沖之對圓周率的貢獻。對數(shù)學家的精神進行普及，使學生在了解我國數(shù)學的歷史同時樹立民族自尊心。與此同時，我國現(xiàn)代數(shù)學家如華羅庚、陳景潤等事跡，也能帶給學生深刻的體會，使學生感受到“榜樣的力量”，從而得到精神的感悟，提高學習興趣。

4 為學生創(chuàng)造成功的體驗與滿足感

在傳統(tǒng)教學過程中，許多初中學生受學習基礎(chǔ)以及學習能力等因素影響，認為數(shù)學是枯燥的，乏味的，這其中最主要的因素是他們?nèi)狈Τ晒Φ捏w驗，致使學習情緒不高，學習效率較低。在初中數(shù)學教學過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，一些同學在解題思路與方法得到教師表揚后，無論是在表情上還是思想上都非常喜悅，在后續(xù)的學習過程中，其參與熱情也更加高漲。因此，在初中數(shù)學教學過程中，要提高學生的學習興趣，就要善于發(fā)現(xiàn)不同學生身上的閃光點，積極為學生創(chuàng)造成功的體驗，以及成績上的滿足。在具體實踐中，可以通過分層教學形式，如在提問過程中，針對能力相對較弱的學生，降低問題的難度，并留給其充分的答題時間，以鼓勵性的評價為主。在這一過程中，使學生有一種自我實現(xiàn)、獲得認可的感受，從而產(chǎn)生快樂的學習精神，推動其更好發(fā)揮潛能，增加學習興趣。

5 結(jié)語

興趣是推動人們不斷求知、獲取知識的內(nèi)在力量，新課程標準明確提出要提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心。初中數(shù)學教學的開展主要是圍繞課堂教學而開展的，在這一過程中，長期延續(xù)的傳統(tǒng)教育形式，落后的教學觀念等都可能影響到學生的學習積極性。做為教師，要通過多種教學策略創(chuàng)新，點燃學生學習數(shù)學的熱情，調(diào)動其積極性，從而實現(xiàn)初中數(shù)學教學效率的提高。

參考文獻

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