提高學生的計算能力讓學生擁有良好的數(shù)感

【摘 要】計算能力是每個人必須具備的一項基本素質(zhì)，計算是小學教學內(nèi)容的重要組成部分，在小學數(shù)學教學中占據(jù)著十分重要的地位，是學生學習數(shù)學的基礎。因此，在小學階段提高學生的計算能力，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】計算能力 數(shù)感 興趣 習慣

數(shù)學計算在生活中隨處可見，計算能力是每個人必須具備的一項基本素質(zhì)。計算是小學數(shù)學中一項重要的基礎知識，貫穿于小學數(shù)學教學的全過程，學生的計算能力強弱與否，直接關(guān)系到他學習數(shù)學的興趣和效果。因此，在小學階段教師要注重提高學生的計算興趣，加強對學生計算方法的指導，培養(yǎng)學生細心、認真的良好計算習慣。

一、培養(yǎng)學生的數(shù)感，提高計算興趣

培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力，重在激發(fā)興趣。目前，由于計算教學內(nèi)容缺乏趣味性，教學形式較單一等原因，很多學生對計算缺乏興趣，害怕計算，導致不僅計算速度慢，而且錯誤率高。針對以上情況，我認為在計算教學中，教師應培養(yǎng)學生的數(shù)感，消除學生的心理障礙，讓學生學得興趣盎然。把數(shù)學計算和學生的生活實際聯(lián)系起來，使學生的計算學習活動從單純的依賴模仿和記憶，轉(zhuǎn)化為富有創(chuàng)造性的過程，讓學生體會到學習計算的樂趣，從而收到事半功倍的效果。

在計算教學中，教師要利用學生熟悉的生活情境激發(fā)學生的學習興趣，力求計算形式多樣化。例如：在計算教學中教師可采用“開火車”、“對口令”、“摘蘋果”、“對對碰”等形式，激發(fā)學生進行計算的興趣，使相對枯燥的數(shù)學計算變得生動、有趣起來。有時，我把與計算有關(guān)的中外數(shù)學家的典型事例及學生喜聞樂見的小故事穿插在計算教學中，以增添課堂氣氛，吸引學生注意力，激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣。在低年級計算教學中，我們可以利用形象、直觀的圖形和小棒，幫助學生形成數(shù)感，感受數(shù)與形的內(nèi)在聯(lián)系。教學時，我常常會引導學生在具體操作實踐活動中，通過動手、動口、動腦等多種感官參與學習，使學生真正理解和感悟算理，建立良好的數(shù)感。

二、加強對學生計算方法的指導，提高計算的靈活性

計算教學中，教師要尊重學生的個性，鼓勵算法多樣化。把思維的時間和空間還給學生，鼓勵學生進行個性化的學習，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)計算方法。使每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。引導學生把各種算法進行比較、分析，讓他們在交流和比較的過程中達到優(yōu)化算法的目的。

我們要引導學生從算式的整體感知入手，培養(yǎng)他們的整體思維，要求學生在動手計算前，認真觀察算式中的數(shù)字特征和算式的結(jié)構(gòu)特征，看看有些什么數(shù)，是幾級運算，算式有無括號等等，以確定先算什么，再算什么。根據(jù)算式的特征，選擇合適的運算方法，使計算簡便，提高學生計算的正確率和速度。例如，在做“（126×28）×（125-125）”這道題時，如果按照正常思維從左向右計算，計算相當復雜，而且費時。在動手計算前，我引導學生先觀察算式的特征，學生發(fā)現(xiàn)第二個括號內(nèi)的運算結(jié)果等于零，而零乘任何數(shù)都為零，學生很快算出了得數(shù)。

計算教學要加強學生的基本技能訓練?？谒闶枪P算的基礎，教師可以根據(jù)每天的教學內(nèi)容適時適量地進行一些口算和筆算訓練，并讓學生熟記一些常用的、基本的運算技巧。對于一些出現(xiàn)頻率較高的數(shù)據(jù)，如：常用的特殊積：25×4=100，125×8=1000；常用分數(shù)、小數(shù)對應值；2π到10π的值等等，要求學生熟記于心，這樣對一些分數(shù)、小數(shù)、幾何圖形的計算可收到快速、準確之效。

三、培養(yǎng)學生細心、認真的良好計算習慣

小學生在計算中常會出現(xiàn)各種錯誤，究其原因，我們會發(fā)現(xiàn)學生學習習慣不好是造成計算出錯的主要原因之一。培養(yǎng)良好的學習習慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。因此，在計算教學中教師一定要注重學生計算習慣的培養(yǎng)。

首先，教師要注重培養(yǎng)學生認真審題的習慣。審題時要看清題目中的數(shù)字和運算符號，避免出現(xiàn)抄錯數(shù)字，抄錯符號的現(xiàn)象。其次，要使學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習慣。規(guī)范的書寫可以清楚地表達學生的運算思路和計算方法、步驟。在計算教學中，教師要加強對學生書寫格式的指導，算式書寫要整潔、清楚、規(guī)范。要想使小學生能盡快養(yǎng)成良好的書寫習慣，關(guān)鍵是教師的言傳身教，樹立榜樣，在潛移默化中進行培養(yǎng)。比如在上課時，板書設計要合理，規(guī)范整齊，書寫做到一筆一畫。最后，要培養(yǎng)學生積極認真檢查驗算的習慣。在平時的教學中，我發(fā)現(xiàn)許多學生在做計算題時，做完題后，不檢查驗算，出錯較多。驗算不僅能提高學生計算的正確率，還能培養(yǎng)學生一絲不茍的學習態(tài)度。在計算教學中，教師要培養(yǎng)學生細心、認真的良好計算習慣，要求學生做完題后認真檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確率。

良好的計算習慣會直接影響學生計算能力的形成和提高。作為老師要嚴格要求學生，讓學生在計算時，做到手到、眼到、心到，能用簡便算法的要盡量鼓勵學生用簡便方法，提高學生的計算能力。

小學階段是學生計算能力的最佳培養(yǎng)期，是培養(yǎng)學生認真、細致、耐心、踏實、求真的科學態(tài)度的關(guān)鍵時期。提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生良好的數(shù)感是一項長期而細致的工作。在計算教學中，教師要積極探索，不斷創(chuàng)新，豐富計算教學內(nèi)容，尊重學生的個性，注重教學方法的靈活性，力求教學形式多樣化，讓學生真正體會到數(shù)學計算的樂趣。