淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教改教研策略

【摘 要】在教改教研的不斷深入下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程在教學(xué)理念、方法等方面都有了巨大的變化，并在教學(xué)實(shí)踐中獲得了一定的成就。為充分利用小學(xué)數(shù)學(xué)教改教研成果，進(jìn)一步促進(jìn)這一工作的實(shí)施，以提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)采取相應(yīng)的對策，對教改教研工作予以支持，不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教改教研策略進(jìn)行了研究探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教改 教研

前言：數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，在生活各個方面都能夠得以運(yùn)用，小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)教育中的基礎(chǔ)，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)及日后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有重要意義。近年來，我國教育領(lǐng)域致力教改教研工作，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在這一工作的落實(shí)下發(fā)生了巨大的變化，同時也對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作提出了更高的要求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教改教研優(yōu)秀成果

在教學(xué)理念方面，經(jīng)過教改教研的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念中，更為注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維、知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)。要求教師在教學(xué)過程中，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)知識的重要性，并不斷在生活中發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)對其數(shù)學(xué)思維的有效培養(yǎng)。

在教材方面，其編排也更具系統(tǒng)性。就蘇教版小學(xué)教材來說，新教材在編排中，將一些較為簡單的初一數(shù)學(xué)知識放在了小學(xué)教材中，進(jìn)一步完善了知識結(jié)構(gòu)，將一年級教學(xué)中一些難度較大內(nèi)容集中后移，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，更加關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。例如將一年級原有的“時間單位”知識移到了二年級下冊學(xué)習(xí)。同時，在內(nèi)容上增加了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

在教學(xué)方式方面，提倡小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個更富多彩、趣味性強(qiáng)、生活化的數(shù)學(xué)世界，將原有抽象、枯燥的知識變得具體化、生動化，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和樂趣。并在數(shù)學(xué)寫作規(guī)則等方面加強(qiáng)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語言。

二、教改教研下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1、更新教學(xué)觀念

為適應(yīng)現(xiàn)階段教改教研趨勢，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)及時更新自身教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，根據(jù)學(xué)生年齡特征和興趣愛好制定教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)師生間互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

例如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元的《時、分、秒》時，教師可以在課前先與學(xué)生進(jìn)行互動，提出一個與“鐘表”有關(guān)的謎語，如“兩兄弟，長得怪，弟弟高，哥哥矮。兩人賽跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完?！毙W(xué)生十分喜歡謎題，在教師提出謎語后，能夠積極主動地與教師互動猜謎，實(shí)現(xiàn)了良好的互動。在學(xué)生猜謎后，教師再詢問學(xué)生，“同學(xué)們，其實(shí)時針和分針還有一個小兄弟，你們知道他是誰么？”以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對接下來將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

同時，教師也應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生之間的互動。例如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第一單元的《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》時，教師可以將學(xué)生以小組的形式劃分，請學(xué)生共同探討生活中存在的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，靈活學(xué)生思維。在討論過程中，學(xué)生思維之間的相互碰撞，能夠激發(fā)學(xué)生聯(lián)想能力和創(chuàng)造力，小組合作的形式也對其團(tuán)隊(duì)合作能力的提升有重要作用。

2、采用多樣化教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教改教研形勢下，教師也應(yīng)注重對自身教學(xué)方法的創(chuàng)新，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。

例如小學(xué)生對游戲十分感興趣，在學(xué)習(xí)過后，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)，鞏固學(xué)生多所學(xué)知識記憶。例如在學(xué)習(xí)《時、分、秒》后，教師可以將學(xué)生以小組的形式劃分，分別扮演時針、分針和秒針對應(yīng)的時間。在聽到教師報(bào)出時間后，對應(yīng)時針、秒針和分針的同學(xué)能夠立即站起，便為回答正確。對于回答正確的學(xué)生，教師應(yīng)給予一定的贊揚(yáng)和獎勵，對于回答錯誤的同學(xué)也應(yīng)給予鼓勵，以提升學(xué)生自信心和參與互動活動的積極性。

同時，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中較為抽象、枯燥的內(nèi)容，教師也可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識具體化、生動化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》時，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)動態(tài)的平移、旋轉(zhuǎn)過程，并以視頻、動畫等形式，向?qū)W生演示一些軸對稱圖形的形成過程，如窗花制作等，使學(xué)生深入了解這些概念，并獲得啟示，發(fā)現(xiàn)生活中與之相關(guān)聯(lián)的事物，從而清晰的理解教學(xué)內(nèi)容，加深對數(shù)學(xué)知識的印象。

結(jié)論：小學(xué)數(shù)學(xué)教改教研工作的實(shí)施，已經(jīng)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了眾多的成就，在其實(shí)施過程中，教師也應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)理念的更新，尊重學(xué)生的主體地位，增加師生互動活動和學(xué)生之間的互動活動。積極運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步推動小學(xué)數(shù)學(xué)教改教研工作的實(shí)施，使教改教研工作發(fā)揮其最大價(jià)值。

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