如何在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

【摘 要】在高中數(shù)學教學過程中強調(diào)對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有助于激發(fā)學生抽象思維及推理能力，因而當代教師在實踐教學活動開展過程中應著重提高對此問題的重視程度，并注重優(yōu)化課堂教學情境，以此來引導學生在抽象化數(shù)學知識學習過程中全身心的投入到其中，達到最佳的知識學習狀態(tài)，并就此提升整體學習效率，深化對抽象數(shù)學知識的認知。本文從高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要性分析入手，旨在推動當前高中數(shù)學教學活動的有序展開。

【關鍵詞】高中數(shù)學 學生 創(chuàng)新思維

前言：就當前的現(xiàn)狀來看，高中數(shù)學教學活動在開展過程中始終秉承著“灌輸式”的教學方法，繼而一定程度上影響到了學生創(chuàng)新思維能力的形成，為此，為了打造良好的高中數(shù)學課堂教學環(huán)境，要求教師在實踐教學活動開展過程中應注重強調(diào)對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，即活躍課堂教學氛圍，由此滿足學生知識學習需求。以下就是對如何在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的詳細闡述，望其能為當代高中教育活動的展開提供有力的參考。

一、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要性

就當前的現(xiàn)狀來看，高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，從素質(zhì)教育需求角度來看，傳統(tǒng)教學模式不利于學生全方位發(fā)展，因而在高中數(shù)學教學活動開展過程中推動學生思維能力的形成有助于引導學生養(yǎng)成思維定式，并在數(shù)學題型訓練過程中可快速的解答相應題目；

第二，從社會現(xiàn)實需求角度來看，數(shù)學與人們的生活密切相關。例如，在書本購買過程中即需運用數(shù)學加減法“找零”，因而從中即可看出，在當前高中學教學活動開展過程中注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可引導學生更好地適應社會發(fā)展環(huán)境[1]；

第三，從數(shù)學教學現(xiàn)狀角度來看，傳統(tǒng)的教學模式在實施過程中逐漸凸顯出教學方法單一且教學內(nèi)容較為枯燥的問題，為此，在實踐教學活動開展過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維有助于激發(fā)學生學習積極性，達到高效率學習狀態(tài)。

二、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的對策

（一）引進多媒體技術

在高中數(shù)學教學活動開展過程中為了實現(xiàn)對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，引進多媒體技術是非常必要的。例如，某教師在圓錐曲線教學過程中，為了深化學生對抽象知識的理解，即利用多媒體畫圖功能，安排A同學依據(jù)自身對知識的理解，以畫圖形式將橢圓、雙曲線、拋物線等呈現(xiàn)于多媒體表面，同時，在同學A畫圖過程中，教師提出了：“你認為圓錐曲線斜率是如何變化？”的問題，由此引發(fā)了學生對問題的思考，并引導學生在問題判斷過程中發(fā)揮自身想象力，就此達到最佳的知識學習狀態(tài)。此外，在高中數(shù)學課堂教學過程中為了彰顯學生主體地位，應注重以PPT課件、視頻、圖片等形式將抽象的數(shù)學知識形象化，最終由此實現(xiàn)對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學方法

在高中數(shù)學教學活動開展過程中傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足學生學習需求，因而在此基礎上，為了打造活躍的課堂氛圍，要求教師在實踐教學活動開展過程中應注重優(yōu)化教學手段。例如，某教師在課堂教學活動開展過程中為了發(fā)散學生思維想象力，即布置了課后作業(yè)，要求A、B同學輪流出思考題，對問題進行解答，同時基于問題解答的基礎上，亦安排同學A、B互相批改思考題答案，由此達到高效率學習狀態(tài)[2]。再如，某教師在實踐教學活動開展過程中，為了鍛煉學生思維能力，設置了知識問答教學環(huán)節(jié)，即安排學生以問題搶答的形式達到數(shù)學知識鞏固目的，并就此發(fā)散自身思維，達到最佳的知識學習狀態(tài)，提升整體學習效率。

（三）培養(yǎng)學生問題意識

某教師在教學活動開展過程中為了深化學生對圓與圓間位置關系的理解，如，“相切”、“相交”等，未將當R-r（半徑之差）

結論：綜上可知，傳統(tǒng)高中數(shù)學教學模式在應用過程中逐漸誘發(fā)學生產(chǎn)生消極的學習情緒，并由此影響到了學生創(chuàng)新思維能力的形成。為此，為了提升整體教學效率，要求教師在實踐教學活動開展過程中應注重強調(diào)對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，且從培養(yǎng)學生問題意識、創(chuàng)新教學方法、引進多媒體技術等層面入手來打造良好的課堂教學環(huán)境，提升整體數(shù)學知識教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]靳峰娜.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)數(shù)學思維能力的實踐探析[J].才智，2014，12（08）：98

[2]高加華.新課改下高中數(shù)學教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探[J].中國校外教育，2013，11（S2）：81