提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑研究

【摘 要】數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響到學(xué)生其他理科課程的學(xué)習(xí)效果，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法能夠?yàn)槠渌颇康膶W(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，且初中數(shù)學(xué)又起到承前啟后的作用，是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，從而促進(jìn)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展，拓展學(xué)生抽象思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此本文主要通過研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教學(xué)質(zhì)量不高的原因，并尋找解決對策，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 途徑

前言

數(shù)學(xué)是一門考察學(xué)生抽象思維能力的學(xué)科，需要考察抽象概況，推理，運(yùn)算等多方面內(nèi)容，是一門較復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中對數(shù)學(xué)知識理解困難，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果普遍不高，因此提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法是教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)的主要任務(wù)，教師應(yīng)在教學(xué)觀念，教學(xué)方法，課堂練習(xí)三個(gè)方面做出改變，使數(shù)學(xué)知識簡單易懂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素

（一）教師教學(xué)觀念落后

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)觀念比較陳舊，教師認(rèn)為數(shù)學(xué)知識復(fù)雜、難懂，教師只有通過講授的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生才能理解明白，對于新接觸的知識點(diǎn)，學(xué)生自己是無法思考理解的，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師以傳統(tǒng)的講授法為主要教學(xué)手段，教師作為主體引導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)過程，忽略了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生被動的接受知識，缺乏思考的過程和學(xué)習(xí)的興趣，影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（二）教學(xué)中缺乏詳細(xì)的演練

數(shù)學(xué)知識比較抽象，教學(xué)難度也比較大，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)往往時(shí)間不夠充足，課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)沒有多余的時(shí)間進(jìn)行鞏固練習(xí)就將課堂練習(xí)的時(shí)間安排到放學(xué)以后，這就導(dǎo)致了學(xué)生在練習(xí)時(shí)已經(jīng)有一些知識遺忘，題目不會做，也無法請教教師與同學(xué)，不會的知識點(diǎn)越積越多，影響到日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)效率，還會影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生排斥心理。

（三）教師教學(xué)方法單一

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)多采用填鴨式的教學(xué)方法，將需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容全部講給學(xué)生聽，忽略了學(xué)生的接受能力，師生之間缺乏互動，教師是教學(xué)的主體，顛倒了教學(xué)過程中師生的位置，使學(xué)生難以理解教師所講的數(shù)學(xué)知識，只是機(jī)械的記憶知識點(diǎn)，缺乏思考的過程，且初中學(xué)生正處在青春期這個(gè)特殊的階段，逆反心理嚴(yán)重，單一的教學(xué)方法使課堂教學(xué)過于枯燥，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，降低初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變教師的陳舊觀念，使教師意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，為學(xué)生解答難以理解的問題，幫助學(xué)生拓展思維，鍛煉學(xué)生解決問題的能力的引路者，而不是為學(xué)生灌輸知識替學(xué)生學(xué)習(xí)的替代者，在教育發(fā)展改革的背景下，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的陳舊觀念，督促教師不斷的學(xué)習(xí)思考，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)新課標(biāo)下教學(xué)的發(fā)展。

（二）教學(xué)中進(jìn)行詳細(xì)演練

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要預(yù)留充足的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固當(dāng)堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂的問題，將學(xué)生遇到的問題作為難點(diǎn)再次進(jìn)行講解，加深學(xué)生的印象，突破難點(diǎn)問題，使學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)的知識融會貫通，不會遺留下不懂的知識點(diǎn)，積少成多，影響后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且在教師的監(jiān)督下，學(xué)生也更容易集中注意力，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不浪費(fèi)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）運(yùn)用多樣化教學(xué)方法授課

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，單一的教學(xué)方法使課堂教學(xué)過于枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此要采用多種教學(xué)方法進(jìn)行授課，多樣化的教學(xué)手段有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，運(yùn)用角色互置法，合作學(xué)習(xí)法，多媒體呈現(xiàn)教學(xué)法，趣味化教學(xué)法等方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生成為小教師，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，問題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，這不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還對日后各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)發(fā)展都具有促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

由于數(shù)學(xué)知識抽象難懂，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量普遍不高，針對這一問題需要從教師觀念，教學(xué)方法，課堂練習(xí)三個(gè)方面解決，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做到以學(xué)生為主體，其次要多進(jìn)行課堂練習(xí)，做到知識當(dāng)堂學(xué)當(dāng)堂懂，不能將問題積累并留到課后解決，最后要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，利用多樣化的教學(xué)方法教學(xué)，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。通過此種教學(xué)手段能激起學(xué)生的求知欲，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識簡單化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]曾國強(qiáng).新課改背景下論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2011（16）

[2]鄭燦玲.淺談在新課標(biāo)下如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版）.2008（12）

[3]王哈斯圖雅.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法[J].新課程（中學(xué)）.2015（08）

[4]李梅.提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊.2013（29）

[5]湯占江.再論初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高策略[J].中國校外教育.2013（S2）