農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)方法的運(yùn)用分析

【摘 要】小學(xué)是我國義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，其教學(xué)質(zhì)量的好壞將在很大程度上直接影響整個(gè)教育水平的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維具有重要意義。探究式教學(xué)是當(dāng)前新課程改革背景中的一種重要教學(xué)方式，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及其他方面的技能。本文主要是以農(nóng)村教育為對象，探討探究式教學(xué)方法在教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 探究式 現(xiàn)狀

一、前言

數(shù)學(xué)教學(xué)作為當(dāng)前小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)課程，其教學(xué)的有效性對于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)將具有重要意義。所謂探究式教學(xué)方式，就是在教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生自己在自主探究的過程中獲得知識，其目的是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。探究式教學(xué)在開始之初就以其獨(dú)有的優(yōu)勢，受到了師生的喜愛。農(nóng)村教育是我國教育事業(yè)發(fā)展相對來說較為薄弱的部分，其教學(xué)有效性的發(fā)展受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注。將探究式教學(xué)方式應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)中，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且能夠在很大程度上提高學(xué)生的探究意識與能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)方法的運(yùn)用分析

1、引導(dǎo)學(xué)生在探究的過程中體驗(yàn)到樂趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅僅要傳授理論知識，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，即對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)還要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的老師一言堂的教學(xué)方式，在課堂上預(yù)留出足夠的時(shí)間來讓學(xué)生思考和自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的過程中，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生在探究的過程中體驗(yàn)探究和自主學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生能夠大膽地去發(fā)現(xiàn)和探索。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“秒”的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，老師可以先讓學(xué)生觀察教室墻壁上掛著的時(shí)鐘，告訴學(xué)生在鐘面上走得最快的就是秒針，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對“秒”的直觀印象與了解。然后再讓學(xué)生仔細(xì)觀察當(dāng)秒針走完了一圈之后，分針走過了多少，從而讓學(xué)生理解“60秒就是一分鐘”的相關(guān)知識?；蛘咴谙?qū)W生講解秒與分的換算關(guān)系的過程中，老師也可以采用數(shù)數(shù)法來展開探究性學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生先記著開始數(shù)數(shù)時(shí)秒針與分針?biāo)诘奈恢茫缓笤贁?shù)完60個(gè)數(shù)字，再看看秒針的位置與分針的位置發(fā)生了什么變化，然后老師再引導(dǎo)學(xué)生積極思考，分針與秒針在這一過程中的位置變化存在著怎樣的聯(lián)系。這樣的設(shè)置，可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與到探究活動(dòng)中來，而且這種富有趣味性的探究設(shè)置，可以滿足學(xué)生的好奇心，讓他們在探究的過程中收獲樂趣，從而增強(qiáng)探究學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

2、開展合作教學(xué)，切實(shí)提高探究學(xué)習(xí)的有效性

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。合作探究教學(xué)可以在很大程度上使得學(xué)生這方面的能力得到有效的鍛煉。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亻_展合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用非常規(guī)的思維來思考和解決問題，切實(shí)提高探究性學(xué)習(xí)的有效性。比如，在學(xué)習(xí)“圓柱的體積”的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生看到圓柱體的模型的時(shí)候，很容易將它和長方體聯(lián)系起來。這時(shí)老師就可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，討論如何將圓柱體轉(zhuǎn)換成一個(gè)長方體，并且讓學(xué)生嘗試著推導(dǎo)圓柱體的體積的計(jì)算公式。這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與到小組合作探究的過程中，發(fā)揮自身的能動(dòng)性解決問題，而且還能在這一過程中有效地提高學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3、營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一種重要的能力，學(xué)生只有不斷實(shí)踐和主動(dòng)探索，才有可能形成這種意識與能力。而創(chuàng)新能力的養(yǎng)成需要和諧民主的課堂氛圍。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要營造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。當(dāng)學(xué)生在課堂上說出不同的見解時(shí)，老師不要急于否決或肯定，而是要留出足夠的時(shí)間引導(dǎo)其對自己的想法進(jìn)行推理驗(yàn)證。比如，在學(xué)習(xí)“環(huán)形面積”的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)說將環(huán)形轉(zhuǎn)化成一個(gè)平行四邊形，然后再求其面積的想法。這時(shí)老師不要急于否定或者肯定他，而是要鼓勵(lì)他詳細(xì)地講一講自己的想法，并且嘗試驗(yàn)證。經(jīng)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)這一方法是成功的。這時(shí)，其他同學(xué)受到這位學(xué)生的啟發(fā)，就會(huì)想可不可以換成別的圖形呢，或者是有沒有更為簡便的方法來計(jì)算出環(huán)形的面積呢等等，這時(shí)老師就可以組織學(xué)生對其進(jìn)行更深層的討論，從而使得教學(xué)效果得到大大提高。這樣，不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極說出自己的看法，并且對其進(jìn)行積極探索，而且也能夠讓學(xué)生明白不要單純被課本上的方法所束縛，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

探究性教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對于提高學(xué)生的各項(xiàng)能力具有重要作用。課堂不僅要傳授知識，更要注重能力的提高。因此，老師在教學(xué)過程中要拋棄傳統(tǒng)教育中落后的觀念與方法，真正嘗試和探索一些有利于學(xué)生與教學(xué)發(fā)展的方法與模式，從而促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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