關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性的研究

【摘 要】興趣是成功的老師，有了興趣才會激發(fā)人們?nèi)W(xué)習(xí)的動力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教書要充分考慮到教學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力。本文通過幾個方面來研究如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 趣味性

小學(xué)生因為年齡的限制而導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解和反應(yīng)比較慢，但是多數(shù)小學(xué)生也是因為年齡的影響而思維比較活躍，認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)知識并理解其中的核心知識也比較快速。所以為保證小學(xué)生能夠及時在消化和理解教師所講述的相關(guān)知識點，教師必須及時掌握每位小學(xué)生的心理狀況以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對學(xué)生的狀態(tài)的變化而逐漸調(diào)整自己的教學(xué)方案，使得小學(xué)生能夠通過教師的手段而為自己今后的數(shù)學(xué)生活打下較為堅實的基礎(chǔ)，并在教學(xué)任務(wù)之中親身體驗小學(xué)數(shù)學(xué)所涉及相關(guān)知識的樂趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。運用科學(xué)合理的方法，幫助同學(xué)們提高對數(shù)學(xué)興趣，是教師們不斷研究的一個課題。數(shù)學(xué)是一種工具，也是一種藝術(shù)，需要教師們長期的去摸索和發(fā)現(xiàn)。通過教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的變化來，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

一、提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀很多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，上好數(shù)學(xué)課就是把那些定理、概念讓學(xué)生記住，然后再教會學(xué)生做練習(xí)題就行了。所以很多數(shù)學(xué)教師在備課的時候只用心準(zhǔn)備每一節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，卻對到底要怎樣才能把這些新內(nèi)容快速、準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生考慮很少。這就導(dǎo)致許多數(shù)學(xué)教師上課的時候照本宣科，一個人控制課堂，教室里的學(xué)生昏昏欲睡，好像課堂與自己沒有一點關(guān)系。在教學(xué)的過程中，老師可以將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際的生活內(nèi)容，讓同學(xué)們更好的去吸收。比如在講到幾何體這一課時，由于幾何物體需要同學(xué)們具有空間想象能力，對于低年級的同學(xué)來說還是比較困難。這是老師就可以拿出幾何模型，正方體，長方體，圓柱體，圓錐體等，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識這些幾何模型，將原本虛無縹緲的數(shù)學(xué)知識，轉(zhuǎn)化為有趣生動的幾何模型，提高了課堂的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

二、提高教學(xué)方式的趣味性

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中，組織活動形式多樣與激發(fā)學(xué)生好奇心理尤其重要。數(shù)學(xué)教師能在教學(xué)語言、語速、語調(diào)和語氣上風(fēng)趣一些，幽默一些，對學(xué)生的答問、作業(yè)的評價上恰當(dāng)?shù)刭x予一點情感味，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會大大提高。教師還可以開展多種多樣的數(shù)學(xué)活動，營造出一個輕松，自由的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)生由于年齡小，對活動游戲特別感興趣，教師可以抓住學(xué)生這一特點，做一些數(shù)學(xué)游戲。比如說玩一玩分蘋果的游戲，把一堆蘋果讓同學(xué)們來分，看怎么樣才能讓每個同學(xué)都能分到一個蘋果，鍛煉孩子的計算能力。還可以進(jìn)行算術(shù)比賽，同學(xué)們分成不同的小組，比賽計算算術(shù)題目，看誰算得快，這種有競爭的比賽，可以鍛煉孩子們的計算能力和反映能力。長此以往，學(xué)生在活動中與老師進(jìn)行充分的互動與交流，提高了他們課堂的注意力，敢于在課堂上展現(xiàn)自己。這樣趣味性的活動讓同學(xué)們在快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時也增強了他們的綜合素質(zhì)。

總之，“好之者不如樂之者”，老師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)小學(xué)生年齡的特點以及認(rèn)識的客觀規(guī)律，根據(jù)教學(xué)的需求，將原本無聊，枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為形象生動的生活，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生成為思維突破的能手。將原本填鴨式的教學(xué)變?yōu)楹唵慰鞓返慕虒W(xué)模式，從原本學(xué)生被動的學(xué)習(xí)化為主動的探索知識，提高了數(shù)學(xué)課堂的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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