淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察力

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅要學(xué)會(huì)，更要會(huì)學(xué)。素質(zhì)教育的發(fā)展，使得學(xué)校的教育方式也發(fā)生了很大的變化。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以更好的培養(yǎng)智力，提升學(xué)習(xí)水平。下面結(jié)合實(shí)例就如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察力做幾點(diǎn)簡(jiǎn)要的思考。

一、什么是數(shù)學(xué)觀察力

數(shù)學(xué)觀察力是一種直接思維力，即看到書本知識(shí)的第一思維。很多的教師往往不能很好的去培養(yǎng)學(xué)生的直接思維力，而是利用傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生理解知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)。數(shù)學(xué)觀察力的培養(yǎng)著名數(shù)學(xué)家徐利智說(shuō)過(guò)，可見(jiàn)在很早的時(shí)候就有人認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性。很多老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候普遍使用的是邏輯思維的能力，比如證明題等，沒(méi)有讓學(xué)生自已去看清楚、弄明白是怎么回事，而是一味的沉迷于怎樣去更好的幫助學(xué)生進(jìn)行推算與講解，這是我國(guó)數(shù)學(xué)教育的普通通病，沒(méi)有看到直接思維力的培養(yǎng)的重要性，以及直覺(jué)觀察力的培養(yǎng)。很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀化、一目了然，并不像老師講述的那樣嚴(yán)格有序，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)期沉浸在邏輯思維能力的定勢(shì)中，往往會(huì)忘記直接意識(shí)，從而不能更好的去發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察力

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化抽象知識(shí)為直觀知識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件說(shuō)簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單、說(shuō)難不難的課程，小學(xué)數(shù)學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，如何幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是一件十分重要的事情。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，最抽象的知識(shí)莫過(guò)子概念、法則等，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，很多的是通過(guò)邏輯思維能力的培養(yǎng)。但是直觀認(rèn)識(shí)可以更好的幫助學(xué)生去理解，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)第一感覺(jué)是認(rèn)知與感知，感知知識(shí)是理解知識(shí)的基礎(chǔ)，抽象知識(shí)與概念的學(xué)習(xí)，也是建立在感知知識(shí)的基礎(chǔ)上、進(jìn)行深入化。在學(xué)習(xí)角的大小這一課程知識(shí)中，老師應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，從日常生活入手，可以讓學(xué)生觀察與角有關(guān)的事物，分析有什么不同。然后讓學(xué)生自己動(dòng)手，給學(xué)生兩個(gè)木條，固定住一根木條，旋轉(zhuǎn)另一根木條，會(huì)得到不同的角。觀察不同的角都有什么樣的特點(diǎn)，學(xué)生互相操作與討論便可以更好的去學(xué)習(xí)、什么是銳角、直角以及鈍角等知識(shí)概念，也就將抽象的知識(shí)具體直觀化了，這樣可以更好的化繁為簡(jiǎn)，學(xué)生理解起來(lái)也十分簡(jiǎn)單容易。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也可以幫動(dòng)學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。興趣激發(fā)要從學(xué)生感興趣的事物入手，小學(xué)生是玩心比較大的學(xué)習(xí)階段，所以教育學(xué)生應(yīng)該更多的從生活實(shí)際以及學(xué)生感興趣的事物著手，通過(guò)游戲、講故事等方式更好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、建立新舊知識(shí)之間的連接，培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維力

學(xué)生只有在學(xué)習(xí)與掌握好舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能學(xué)好新的知識(shí)。很多學(xué)生存在一些問(wèn)題就是舊知識(shí)還沒(méi)有掌握好，新知識(shí)又不能很好的去理解。所以老師需要在新舊知識(shí)之間

建立聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)不應(yīng)該一味的死記硬背，沉迷在自己的思維定勢(shì)中，而應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)方法，懂得利用聯(lián)系舊知識(shí)，從而更好的去掌握新知識(shí)。舊知識(shí)一般是新知識(shí)的基礎(chǔ)，新知識(shí)是舊知識(shí)的引申與發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)也是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，去掌握新知識(shí)以此為前提。學(xué)生在掌握加法的運(yùn)算方式之外，老師幫助學(xué)生進(jìn)行減法的運(yùn)算，一方面培養(yǎng)學(xué)生的直觀逆向思維，一方面讓學(xué)生在老師的幫助下自己去運(yùn)算。這是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的體現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)會(huì)乘法的運(yùn)算法則之后，同樣可以逆向的學(xué)會(huì)除法的運(yùn)算方式。將新舊知識(shí)建立連接，將新知識(shí)納入舊知識(shí)的知識(shí)系統(tǒng)，不僅豐富舊知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，學(xué)生的思維能力也得到了很好的發(fā)展。

3、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新與想象密不可分，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，也可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，老師應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)與激發(fā)。讓學(xué)生善于觀察、勤于分析、善于動(dòng)腦思考，不斷地提高學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑與提出問(wèn)題，其他同學(xué)幫助其解決問(wèn)題。培養(yǎng)小學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。創(chuàng)造力的培養(yǎng)，要注重聯(lián)系生活實(shí)際，給小學(xué)生動(dòng)手的能力與機(jī)會(huì)，將書本知識(shí)引申到生活實(shí)踐中，可以更好的拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力與潛能。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)不是思維定式，數(shù)學(xué)可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維與創(chuàng)造能力。直觀的教學(xué)方法是現(xiàn)在正在大力倡導(dǎo)的模式，可以更好的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要掌握知識(shí)，更要掌握學(xué)習(xí)方法與技巧。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提升學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。

素質(zhì)教育的發(fā)展，老師應(yīng)該多教給孩子們學(xué)習(xí)的方法，注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)。全面提升小學(xué)生的素質(zhì)教育水平，需要我們大家共同努力。