交互式電子白板與初中數(shù)學課堂的結合

【摘 要】交互式電子白板作為一種新型的現(xiàn)代教學手段走進了中學數(shù)學課堂，在傳統(tǒng)教學的模式中，只有教師在黑板上通俗的講，到最后教師講解的滿頭大汗，學生聽的稀里糊涂，最后的教學效果也一般。而相對于傳統(tǒng)模式的教學，白板技術在教學中有著自身的特點和優(yōu)勢：應用課堂互動教學系統(tǒng)進行互動教學，從講述式的教學轉換到問答式教學，教師們能夠立即清楚學生們學到了什么或者思考什么，接下來可以及時實施補救。合理地運用電子白板，可以使我們的課堂教學更靈活，更互動，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，優(yōu)化我們的課堂教學，提高課堂四十分鐘效率，從而提高數(shù)學教學質量。

【關鍵詞】電子白板 課堂教學 效率

2012年，我們學校推進了電子白板應用技術，在每個班級都安裝了電子白板，經(jīng)過將近兩年的學習與應用，對于電子白板我有了更深一步的認識。所謂交互式的電子白板就是一種開展以問題為導向，進行自主探究和學習的新型課程中，利用由計算機和互聯(lián)網(wǎng)構建的具有良好交互性的學習軟件?；庸ぞ呔哂性诰€、交互、的特點，同時它能改變學生的學習方式，尤其是對于數(shù)學教學具有一定的效率。

在傳統(tǒng)教學的模式中，只有教師在黑板上通俗的講，到最后教師講解的滿頭大汗，學生聽的稀里糊涂，最后的教學效果也一般。而相對于傳統(tǒng)模式的教學，白板技術在教學中有著自身的特點和優(yōu)勢：應用課堂互動教學系統(tǒng)進行互動教學，從講述式的教學轉換到問答式教學，教師們能夠立即清楚學生們學到了什么或者思考什么，接下來可以及時實施補救。課程結束后，教師們可以通過教學數(shù)據(jù)和多種類型的圖表進行教學分析和評估，他們可以準確掌握每個班級或每個學生的學習狀況，指導、復習時可以有的放矢、事半功倍。

一、交互式電子白板應用可提高學生的空間想象能力

白板技術改變了課堂教學的結構和內(nèi)容，學生利用能進行創(chuàng)造性地思考，教師能通過它引導開發(fā)學生的智慧。相對于PPT而言，PPT課件具有局限性，不能很全面的表達出學生把不規(guī)則圖形轉化成規(guī)則圖形的過程，而電子白板技術恰恰彌補了這一點：我在教學時把該不規(guī)則圖形分割成幾部分，然后想要移動任意部分只要用附帶的筆拖動就可以了，甚至我還可以點擊讓對象進行繞固定點的旋轉，達到預期的效果，而這兩種方法的使用是沒有順序的，而且在只做過程中沒有必要設置很復雜的控件和鏈接，而ppt雖然能夠達到這樣的效果，但是相對就要復雜多了。

二、電子白板可以充分利用資源，及時生成

隨著信息技術的發(fā)展，我們的教學手段也在悄悄的發(fā)生著變化，我們的多媒體教學也從Authorware、Powerpoint，F(xiàn)lash等軟件制作到電子白板的引入。那些軟件制作的課件，通常老師只是一個操作員，課件只能按老師的預設往下走，而且在制作時通常要花很大的經(jīng)歷來設計制作出一些多種預設的情況，在使用中缺乏靈活性和實時的交互性。而使用電子白板后，師生之間，生生之間，能實現(xiàn)全方位的互動。課堂中，教師的預設也只是一種預設，能根據(jù)課堂實際隨時調整。運用電子白板極其豐富的資源庫，在上數(shù)學課時，只要根據(jù)教學所需要的在資源庫中選擇，只要在事先找到所要的素材，上課時用電磁筆拖出來就行了。教師可以通過“電子筆”在白板上操作，可以通過自由書寫，擦除，修改等及時反映出學生的想法，“電子筆”可以任意利用白板提供的直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形

三、交互式電子白板可提高學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學課程的特點之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在數(shù)學教學中應用可以較好地解決這個難題。與其說電子白板是一個技術，還不如說它是一個集合體更恰當。在制作電子白板的課件過程中，我發(fā)現(xiàn)它就像是一個許多技術的結合體，能夠兼容很多軟件，如：ppt，flash，以及一些圖像軟件等，這樣白板就具有了ppt的動作設置（白板本身不自帶動畫效果），flash的動畫效果，以及一些媒體，播放器的功能，把這些媒介體集中在一起，提高了學生學習數(shù)學的興趣，讓課堂效果提升到極致！

四、交互式電子白板可以化難為易

人的思維通常是形象思維在前，抽象思維在后。我們所教的中學生，更是對一些直觀的事物比較感興趣。數(shù)學知識具有一定的抽象性，教學的方式、方法直接影響學生的學習興趣及對知識的掌握程度。交互式電子白板可以生動、形象直觀地呈現(xiàn)學習內(nèi)容，充分調動的學生的各種感觀來學習。利用電子白板來教學，準確地把握時機，能較好地突破教學難點，突出教學的重點，真正做到化難為易，化繁為簡。學生在中學階段對數(shù)學的理解有兩大難點：立體幾何部分與概率統(tǒng)計部分，以往教師對這二部分知識較難做到實驗模擬。我們在選擇相關軟件的基礎上，設計有關課件用于計算機模擬實驗，可多次出現(xiàn)，幫助學生復習掌握。對立體幾何的理解我利用電子白板使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學生，既激發(fā)學生興趣，同時也大大加快理解速度。

五、交互式電子可以幫助學習困難的學生

利用互動學習工具，能夠給這些學生更多的嘗試機會，能夠更多角度的表達知識的含義，能夠讓學生在試錯中學習。白板不僅是老師的教學助手，也是屬于學生的：比如可以讓學生自己設計題目，通過白板展示給大家進行討論，同時白板中的容器，照相機，放大鏡，幕布等功能的設計都是比較符合學生心理年齡發(fā)展特點的，能夠充分滿足學生的好奇心，讓學生充滿濃厚的興趣投入到學習中去，從而提高學習的效果。

總之，在信息時代的課堂教學中，應該充分利用電子白板創(chuàng)造的豐富資源的優(yōu)勢，引導和促進學生將傳統(tǒng)的學習模式和現(xiàn)代的學習模式結合起來，不斷促進和提高學生學習的自主性、合作性和創(chuàng)造性，用先進的教學技術造就優(yōu)秀的新世紀人才。電子白板技術與課程的整合，讓我們的教學手段更上一層樓，讓教師的教學環(huán)境得到了提升，教學資源得到共享！

參考文獻

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