優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)策略探討

【摘 要】物理是初中課程體系的重要組成部分，也是眾多初中生學(xué)習(xí)的重點與難點，旨在通過物理基礎(chǔ)知識的教學(xué)，全面提升學(xué)生的操作能力、反思能力與實踐能力。當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育政策的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，促使學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等成為現(xiàn)階段初中物理教學(xué)的首要任務(wù)與根本目標(biāo)。因此，在今后的實踐工作中，我們要堅持實事求是與改革創(chuàng)新相結(jié)合的教學(xué)理念，積極探索優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)的方式與方法，從而盡可能提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)一步實現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的素質(zhì)化、科學(xué)化與全面化。

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂教學(xué) 素質(zhì)教育

隨著教育改革的不斷深入，初中物理的教學(xué)理念強調(diào)在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，這是當(dāng)前初中物理教學(xué)改革與長興的教學(xué)目標(biāo)與根本任務(wù)[1]。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我們要加快優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)的步伐，既要正視當(dāng)前我國初中物理課堂教學(xué)的問題，同時要在堅持學(xué)生本位的基礎(chǔ)上，調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)手段，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容與精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，營造一個良好的、和諧的、互動的教學(xué)氛圍，全面提高學(xué)生的參與熱情與學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全面投入到初中物理課堂教學(xué)中來，從而達(dá)到優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)，提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的目標(biāo)。

一、當(dāng)前我國初中物理課堂教學(xué)存在的主要問題

現(xiàn)階段，隨著現(xiàn)代教育理念與素質(zhì)教育政策的普及，絕大多數(shù)學(xué)學(xué)校與教師都認(rèn)識到了改革初中物理課堂教學(xué)的重要性與必要性，并付諸多方面實踐，確實取得了顯著的成效。但不可否認(rèn)是，由于受到種種因素的限制與制約，我國初中物理課堂教學(xué)依然存在諸多缺陷需要我們?nèi)シ治雠c探討。

（一）教學(xué)目標(biāo)不突出

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，絕大多數(shù)初中物理教師仍然把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在學(xué)生成績的提高上，全面強調(diào)學(xué)生對于基本理論知識、解題模式與解題思路記憶，忽視了對學(xué)生操作能力、實踐能力、舉一反三能力等等綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以中考?？碱}型與知識點為教學(xué)主要內(nèi)容，沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與精選，使得初中物理課堂教學(xué)目標(biāo)不突出，教學(xué)重點不明顯，也讓初中物理教學(xué)淪為應(yīng)試教育的附庸。

（二）學(xué)生參與程度不高

目前，我國初中物理課堂教學(xué)多沿用傳統(tǒng)型教學(xué)模式與教學(xué)理念，以教師主導(dǎo)為主，教師為了完成教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，會將課堂教學(xué)的絕大部分時間用以基本知識的教學(xué)，既沒有設(shè)計生生互動、師生互動的環(huán)節(jié)，也沒有為學(xué)生提供思考、展示的機會與平臺，學(xué)生只能機械地記知識點，做筆記，根本沒有時間去思考如何去運用知識點，長期以往，不僅僅會讓學(xué)生失去對初中物理的學(xué)習(xí)興趣，同時也不利于學(xué)生對知識點的理解、消化與鞏固。

（三）教學(xué)過程機械僵化

從學(xué)科屬性來說，初中物理教學(xué)知識點較多，理論性較強，也較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度的相對較大，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及時調(diào)整教學(xué)模式與教學(xué)手段，才能保障初中物理課堂教學(xué)的高效性。但從目前我國初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教學(xué)過程較為機械與僵化，教師多采用灌輸式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)，課堂教學(xué)過程中也沒有適時改變教學(xué)措施，使得教學(xué)過程流程固定，大大降低了初中物理課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力，同時也讓初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量與效果大打折扣。

二、優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)的具體措施

針對當(dāng)前我國初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題，我們可將優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)的具體措施歸納為以下三個方面：

（一）以學(xué)生本位為基本原則，凸顯學(xué)生的主體性地位

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是教學(xué)活動順利推行的引導(dǎo)者，這是素質(zhì)教育與新課改教育政策的根本理念。因此，在今后的實踐教學(xué)活動中，教師要堅持學(xué)生本位的教學(xué)原則，調(diào)整教學(xué)理念與教學(xué)模式，從而凸顯學(xué)生的主體的地位。比如，在進(jìn)行新一章節(jié)的教學(xué)之前，學(xué)生可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，并通過問卷調(diào)查等等方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)本章節(jié)知識的重點與難點，在此基礎(chǔ)上教師可以調(diào)整教學(xué)的側(cè)重點，從而既提高初中物理課堂教學(xué)的針對性與有效性，同時也讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中來。

（二）創(chuàng)新與改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情與學(xué)習(xí)欲望

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與初中物理課堂教學(xué)欲望與主動性，教師必須要創(chuàng)新與改革教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)選擇合適的教學(xué)措施，讓初中物理課堂教學(xué)充滿趣味性。比如在講到“聲音的傳播與產(chǎn)生”一節(jié)時，教師可以采用實物教學(xué)法，就是說可以拿一些質(zhì)地不同的材料，比如鋸條、石塊、玻璃、木條等等，讓學(xué)生通過敲擊的方式，了解聲音的產(chǎn)生以及傳播的原理，以及對傳播環(huán)境與傳播媒介的要求。另外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，綜合采用情景教學(xué)法、情感激勵等等教學(xué)方法，從而給予學(xué)生更為獨特的情感體驗，讓學(xué)生真正愛上物理。

（三）重新確定教學(xué)重點，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展與進(jìn)步

促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面的發(fā)展與進(jìn)步，是素質(zhì)教育與新課改教育政策的根本目標(biāo)核心理念，也是當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。具體到實踐操作中，教師要更加注重學(xué)生綜合能力的提高，比如講到“浮力”一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時，教師在講完基本知識之后，可以留給學(xué)生自主試驗的時間，讓學(xué)生選擇不同的實驗材料來驗證“浮力與密度”的關(guān)系，驗證與浮力相關(guān)的理論與知識，從而加深對知識點的理解，鞏固所學(xué)知識，這種教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師直接告訴實驗結(jié)果更有教育意義，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動求知與主動探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生動手能力與操作能力。

三、結(jié)束語

初中是物理學(xué)習(xí)較為重要的時期，必須要在這個階段打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，初中物理課堂教學(xué)是否進(jìn)展順利以及是否取得較好成果是十分重要的研究課題[2]。這就要求初中物理教師既要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)理念，同時還要具有創(chuàng)新與改革的勇氣，注重自身專業(yè)專業(yè)教學(xué)能力的提高，引進(jìn)與學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方式與教學(xué)措施，并將其進(jìn)行合理化改造，使初中物理課堂教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生的實際情況，能夠最大化地調(diào)動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)熱情，從而切實提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]劉丹.淺談提高初中物理課堂教學(xué)有效性的策略[J]，文理導(dǎo)航·專題研究，2013（3）：31

[2]郭明興.當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)存在的誤區(qū)及教學(xué)策略分析[J]，教師教育，2016（1）：48