初中化學(xué)與信息技術(shù)整合教學(xué)法應(yīng)用研究

【摘 要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化教學(xué)模式也逐漸為初中化學(xué)課堂教學(xué)所用。本文將對信息技術(shù)為初中化學(xué)課堂教學(xué)所帶來的優(yōu)勢進行闡述，并針對信息技術(shù)與初中化學(xué)課堂教學(xué)整合的方式與途徑進行研究。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 信息技術(shù) 整合

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)日漸滲透到生產(chǎn)、科研、教育等各個領(lǐng)域。近年來，信息技術(shù)在初中教學(xué)方面也起到了非?？捎^的作用。因此在這個信息化平臺上，初中化學(xué)教學(xué)也跟隨時代發(fā)展融入信息技術(shù)，并開始對其整合教學(xué)進行研究。

一、化學(xué)課堂中整合信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，整合信息技術(shù)與初中化學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，為化學(xué)課堂確實提供了不可估量的便捷和優(yōu)化，既能極大限度的避免安全隱患，也能最大限度的彌補教學(xué)器材和教學(xué)條件上的不足。方便老師對學(xué)生的教學(xué)評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)跟進，也更好的激發(fā)了初中生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

1、虛擬實驗過程，避免危險操作

化學(xué)是一門較為特殊的學(xué)科，其實驗過程在整個學(xué)習(xí)過程中所占的比重是非常大的。在化學(xué)實驗課堂中充分利用信息技術(shù)資源對實驗過程進行模擬操作，一方面可以更直觀的展現(xiàn)實驗現(xiàn)象和過程，另一方面也彌補了教學(xué)器材的缺失，同時也極大程度上避免了危險性試驗帶來的安全隱患。

例如，某些易燃易爆的化學(xué)物品學(xué)校實驗室不可能都有存放，在實驗過程中若真的遇到需要相關(guān)化學(xué)物品，便可以通過信息技術(shù)的產(chǎn)物Flash動畫來實現(xiàn)實驗過程，并能更全面、更清晰、更直觀的顯現(xiàn)實驗過程和結(jié)果。

2、課件演示教學(xué)，易化理解難度

化學(xué)所需要研究的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)及其變化規(guī)律，所需要掌握的復(fù)雜的化學(xué)式，所需要理解的抽象的理論，這些對于認(rèn)知水平不夠發(fā)達的初中生來說，都是比較難掌握的，但這些難點都可以通過信息技術(shù)及其設(shè)備進行巧妙處理，更好更直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，也可以激發(fā)初中生對初中化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

例如，水、氧氣、二氧化碳這些日常生活中極為常見的化學(xué)物質(zhì)，其分子結(jié)構(gòu)若能通過Flash動畫來演示，則更便于初中生的理解和記憶。

3、利用學(xué)習(xí)文件夾，優(yōu)化紀(jì)錄和評價

信息技術(shù)的產(chǎn)物中，最常見的便是電腦，利用電腦建立學(xué)習(xí)文件夾，紀(jì)錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴，可以記錄實驗報告，實驗過程中遇到的困難及解決方案等等在課堂和實驗室收獲到的都可以在學(xué)習(xí)文件夾中保存。當(dāng)然，學(xué)習(xí)過程中，實驗照片，做實驗時拍下的視頻，都可以保存在學(xué)習(xí)文件夾中，方便日后查看學(xué)習(xí)，加深印象。同時也方便了教師對學(xué)生平時的實驗報告、作業(yè)等階段性學(xué)習(xí)成果進行評價。學(xué)生自己也可以通過查看學(xué)習(xí)文件夾，了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)勢和不足，并根據(jù)這些做出改進，更好的鞏固和學(xué)習(xí)。

二、實現(xiàn)信息技術(shù)與初中化學(xué)課堂教學(xué)整合的方法

在實現(xiàn)初中化學(xué)與信息技術(shù)整合教學(xué)法的過程中，應(yīng)當(dāng)更合理的運用信息技術(shù)。我們應(yīng)該合理的利用其帶來的安全、便捷和高效。

1、帶入課堂，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

在化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，可以通過信息技術(shù)使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點更加直觀地呈現(xiàn)出來，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也給學(xué)生更全面的感官刺激方便記憶。在信息化課堂中，可以利用信息技術(shù)，將課本上的文字，實例轉(zhuǎn)化成圖片、動畫、和視頻，并結(jié)合聲音更加生動形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，方便了學(xué)生的理解和記憶。例如，將物質(zhì)的組成、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)的變化等現(xiàn)象通過信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為更直觀的動畫和視頻。

2、成立學(xué)習(xí)小組，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

組成學(xué)習(xí)小組，結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，時下的教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)與時俱進。老師在教學(xué)過程中，可以以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點，安排若干學(xué)習(xí)小組。通過引導(dǎo)其對化學(xué)實驗商討出合理的實驗方案，促使其更好的分工合作，并利用信息技術(shù)的手段，記錄優(yōu)化實驗過程和結(jié)果。

在化學(xué)實驗課堂中，老師將學(xué)生分為若干小組，老師提供實驗題目，由學(xué)生組內(nèi)成員討論交流，利用電腦設(shè)計實驗方案，模擬實驗過程，并通過其觀察實驗現(xiàn)象，記下實驗結(jié)果進行討論，并最終由老師在電腦上演示正確實驗操作和問題答案。

3、虛擬實驗過程，易化理解難度

在化學(xué)實驗室中，對于實驗過程較長、實驗安全隱患較大或是實驗條件不充足的化學(xué)實驗，便可以通過信息技術(shù)的產(chǎn)物多媒體運用Flash動畫進行演示實驗。例如鐵的氧化過程，現(xiàn)實中需要很長時間才可以看見明顯的化學(xué)變化，如果利用Flash來呈現(xiàn)，則可以直觀的幫助學(xué)生理解鐵生銹的整個氧化過程。

再者，有些易燃易爆的化學(xué)物品及化學(xué)實驗，例如氫氣、白磷等化學(xué)物品，在實際操作中稍有不慎便容易發(fā)生實驗事故。此時，通過Flash動畫進行演示和講解則更安全學(xué)生更容易接受。還有些化學(xué)反應(yīng)并沒有明顯的化學(xué)現(xiàn)象，比如氯化氫和氫氧化鈣的化學(xué)反應(yīng)過程，并沒有明顯變化，此時利用Flash可以更直觀地在微觀層面上顯現(xiàn)化學(xué)變化，其化學(xué)反應(yīng)才更容易被學(xué)生所理解。故而，綜合時效、安全、客觀因素等多個方面考慮，在實驗室的教學(xué)過程中可以充分整合信息技術(shù)進行教學(xué)。

三、總結(jié)

由上文不難看出，在實現(xiàn)初中化學(xué)與信息技術(shù)整合教學(xué)法的過程中，應(yīng)當(dāng)更合理的運用信息技術(shù)。我們應(yīng)該合理的利用其帶來的安全、便捷和高效，結(jié)合小組學(xué)習(xí)、黑板教育等教學(xué)模式更好的整合信息技術(shù)與初中化學(xué)課程。因此，科學(xué)合理的運用信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢，將其與初中化學(xué)教學(xué)相整合，可以使初中化學(xué)教學(xué)更為高效。

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