生本教育理念下的初中物理教學(xué)研究

【摘 要】對(duì)于初中物理學(xué)來(lái)說(shuō)，老師可以在授課之前讓同學(xué)們先自學(xué)并提出問(wèn)題，然后課堂上老師再進(jìn)行指導(dǎo)講解的方式來(lái)教學(xué)，這就是生本觀念下研究物理學(xué)。此過(guò)程中，老師需要引導(dǎo)同學(xué)們使用協(xié)作的方式去探索，還要同學(xué)們學(xué)會(huì)溝通并分享物理思想，同時(shí)也可以借助多媒體來(lái)協(xié)助物理教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)們的探索技能。

【關(guān)鍵詞】生本理念 初中物理 探究教學(xué)

現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象都是物理學(xué)探究的對(duì)象，同學(xué)們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)碰到各式各樣、變幻莫測(cè)的情景，對(duì)于這些情景同學(xué)們從小就非常好奇，認(rèn)為它們就是神秘的謎團(tuán)，很想解開(kāi)那些謎團(tuán)。然而要想解開(kāi)它們可以通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并且同學(xué)們也能從解開(kāi)一直困擾他們的物理謎團(tuán)中獲得成就感。所以，物理教學(xué)能激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，并且引用以生活為本進(jìn)行教學(xué)，要重視同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

首先從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)

每個(gè)同學(xué)都有著自己的特性，組成的班級(jí)也是有區(qū)別的，所以這就強(qiáng)調(diào)老師在確立教學(xué)目標(biāo)之前要多與同學(xué)們溝通，多了解他們，才能顯示出教學(xué)目標(biāo)的階梯型，才能做到因材施教。對(duì)于那些能力水平相對(duì)弱一些的同學(xué)，老師需要抱有包容的心態(tài)去設(shè)計(jì)層次目標(biāo)，按照同學(xué)們的能力差異設(shè)置難易程度不一、形式不一的練習(xí)或者考試知識(shí)點(diǎn)，因此要想做到能給予所有同學(xué)們相同的學(xué)習(xí)機(jī)遇，那么老師在備課的過(guò)程中就需要考慮所有同學(xué)的不同需求，這樣才能讓所有同學(xué)都參與到課堂活動(dòng)中，不僅能獲得歡樂(lè)，還能取得很大進(jìn)步。

舉個(gè)例子，作者本人講解《歐姆定律》內(nèi)容時(shí)，是以小組形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的，每組由4名成員組成，然后執(zhí)行學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)，首先分配角色：一位成員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)步驟的執(zhí)行；一位負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)的設(shè)計(jì)；一位負(fù)責(zé)觀看實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象；一位負(fù)責(zé)做筆記，記下實(shí)現(xiàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象，并且總結(jié)評(píng)價(jià)。其次各自為自己的角色做好準(zhǔn)備工作。最后實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要互相合作。在某個(gè)班進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課，獲得很好的成績(jī)，那時(shí)因?yàn)樯鷳B(tài)這個(gè)班同學(xué)的功底好。然而在常態(tài)班進(jìn)行相同的實(shí)驗(yàn)課，由于此班同學(xué)們的基礎(chǔ)知識(shí)弱，所以先輔導(dǎo)4位同學(xué)做實(shí)驗(yàn)演示給同學(xué)們看，接著讓同學(xué)們互相協(xié)作交流，同時(shí)作者本人也去各個(gè)小組給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。最后常態(tài)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課也很成功，那是因?yàn)檎n前有演示再加上本人的引導(dǎo)。在兩個(gè)有差異的班級(jí)舉行實(shí)驗(yàn)之所以都取得良好的成績(jī)，不是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的好，而是因?yàn)閷⑼瑢W(xué)們的情況以及實(shí)驗(yàn)效果納入考慮，并做適應(yīng)的引導(dǎo)，根據(jù)同學(xué)們的水平差異來(lái)調(diào)節(jié)難易度。

其次趣味化課堂教學(xué)

利用以生為本的觀念進(jìn)行課堂教學(xué)，老師最先要解決的問(wèn)題是調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的積極性，激起他們的興趣，可以利用自由愉悅的教學(xué)氣氛讓同學(xué)們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理所帶來(lái)的歡樂(lè)。大部分同學(xué)們都認(rèn)為物理是一門難學(xué)的課程，因?yàn)槲锢碇R(shí)都不具體，阻礙了同學(xué)們的理解。所以老師得先消除同學(xué)們的這種思想，可以使用具有樂(lè)趣的課堂教學(xué)來(lái)幫助同學(xué)們對(duì)物理內(nèi)容的理解，還能進(jìn)一步促進(jìn)同學(xué)們?nèi)フ莆漳切┲R(shí)點(diǎn)。老師可以利用現(xiàn)實(shí)生活作為切入點(diǎn)，由于大部分物理知識(shí)都應(yīng)用在生活中?？梢越柚恍┥钋榫郴蛘呱钪邪l(fā)生的例子來(lái)作為教學(xué)案例，這樣很容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，還可以使用與生活相關(guān)的方式去幫助同學(xué)們理解物理知識(shí)，它們都能協(xié)助課堂教學(xué)，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。

譬如：講解“牛頓第一定律”時(shí)，同學(xué)們會(huì)覺(jué)得慣性很抽象，理解上有困難，那么可以通過(guò)一個(gè)生活中幽默的片子來(lái)引入：一位相貌不詳?shù)哪凶又钡牡裙卉?，等公車?lái)了男子跑上去，還沒(méi)站穩(wěn)公車就啟動(dòng)了，此時(shí)男子身子一歪就碰到了前面一位美女，美女大聲吼這位男士：帥哥咋這副德行？男子嬉皮笑臉地答道：美女，對(duì)不起！不是想占你便宜，而是物理學(xué)中的慣性啦。就這樣同學(xué)們被幽默片子逗樂(lè)了，同時(shí)也非常想懂得慣性是怎樣的。通過(guò)這種方式就很輕松的將慣性引入，不但成功地引起了同學(xué)們的興趣，還為之后的知識(shí)教學(xué)做鋪墊。

再次引導(dǎo)同學(xué)們正確學(xué)習(xí)

為了突出“生本”的教學(xué)觀念進(jìn)行課堂教學(xué)，老師要重視同學(xué)們學(xué)習(xí)技能的鍛煉，讓他們學(xué)到較多的學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中老師不但要向同學(xué)們傳授知識(shí)，而且還需要指導(dǎo)同學(xué)們?nèi)フ莆蛰^好的學(xué)習(xí)方式和技巧，方便他們能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)或者將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐。老師在鍛煉同學(xué)們學(xué)習(xí)能力時(shí)，可以使用多元性的教學(xué)方法，如以分組形式，鍛煉同學(xué)們的合作能力以及主動(dòng)性。這樣既促進(jìn)同學(xué)們對(duì)一些問(wèn)題做更深入的研究，同時(shí)還提高課堂教學(xué)的有效性。

舉個(gè)例子，學(xué)習(xí)“電磁”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，本人特意使用小組的方式進(jìn)行教學(xué)，目的是為了強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)相關(guān)內(nèi)容的貫通。起初設(shè)定一個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們思考：你們通過(guò)課前預(yù)習(xí)，用自己的話說(shuō)出通電螺線管的電流方向以及S極在哪一頭，老師會(huì)按照你們的預(yù)習(xí)情況分成4個(gè)小組。然后同學(xué)們?cè)诟髯缘男〗M內(nèi)進(jìn)行交流討論，并進(jìn)行小組內(nèi)成員發(fā)言。當(dāng)每個(gè)小組的意見(jiàn)達(dá)成一致后，展開(kāi)班內(nèi)發(fā)言。之后會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的發(fā)言是迥然有別的，一些是正確無(wú)誤的，一些偏離一點(diǎn)等，課堂的氛圍是非常有生機(jī)的。此時(shí)，本人就順理成章地將講解標(biāo)準(zhǔn)的定義以及相關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們就能更加明白上述問(wèn)題的含義，也懂得了之前是哪里理解錯(cuò)了，從而鍛煉了同學(xué)們思索能力，并且能更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，利于提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)。課堂上老師要給予同學(xué)們較多的機(jī)遇，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)自思索、主動(dòng)研究，積極加入課堂教學(xué)。這正展示了生本的教學(xué)觀念，也有助于同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展。

最后大膽取舍教材內(nèi)容

老師在備課中需要融入教材，要有自身的理解、研究及思索，假如老師無(wú)條件地照搬教材，那么老師就是教材的傳遞者，販賣知識(shí)內(nèi)容的人。所以老師不能束縛于教科書，要高出教材，就得丟棄那種視教材為用的觀念，將教材里面那些不符合同學(xué)們興趣以及落后于同學(xué)們發(fā)展的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，實(shí)時(shí)觀察世界發(fā)展的方向，汲取現(xiàn)實(shí)生活里面有用的案例，進(jìn)行梳理，將它們引入到自身的教學(xué)課程中。以生本的教育理念之下，老師有權(quán)利參與課程創(chuàng)建，可以按照同學(xué)們的需求選擇內(nèi)容，對(duì)于不好的教材可以舍棄留下好的方面，以至于還可以老師自己編排教材。從這個(gè)角度出發(fā)，老師有權(quán)從教材中取舍教學(xué)內(nèi)容并創(chuàng)新，根據(jù)同學(xué)們的特性去選擇教材素材，才能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。悉心挑選一些素材，能助于同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)以及能力培養(yǎng)，從而更加注重物理理論，側(cè)重科學(xué)研究，并重視生活中的物理現(xiàn)象。

老師可以依照現(xiàn)實(shí)狀況，可以根據(jù)同學(xué)們的學(xué)（轉(zhuǎn)下頁(yè)）（接上頁(yè)）習(xí)情況需求，可以依據(jù)教學(xué)風(fēng)格的需求，也可以是從教學(xué)目的去建設(shè)、使用以及創(chuàng)新課程資源。上述所有的情況，最終的目的都是為了讓教學(xué)取得成效。

總而言之，生本理念指的是以學(xué)生的發(fā)展為本，以同學(xué)們的角度制定教學(xué)資源，達(dá)到先學(xué)先問(wèn)、后導(dǎo)后教。同學(xué)們?cè)谛〗M形式中學(xué)會(huì)合作研究，學(xué)會(huì)分享，梯度式教學(xué)，并促進(jìn)同學(xué)們探索能力的發(fā)展，使得同學(xué)們從探索里面學(xué)到物理內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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