小學(xué)科學(xué)課堂中如何實施快樂教學(xué)

【摘 要】隨著教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)生課堂教學(xué)越來越重視學(xué)生的主體地位，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，成為教育工作者重點(diǎn)研究的課題?？鞓穼W(xué)習(xí)不但可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而且有助于健全學(xué)生性格。本文針對快樂學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，旨在促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】快樂學(xué)習(xí) 小學(xué)科學(xué) 策略

隨著素質(zhì)教育的推行，科學(xué)成為小學(xué)必須課程之一。這就使得教師不得不重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高實踐能力

小學(xué)生天性愛玩，活潑好動，對身邊的事物和未知的世界充滿了興趣，因此教師可以采用創(chuàng)設(shè)生活情境的方式進(jìn)行教學(xué)。一方面，創(chuàng)設(shè)生活情境，不但可以使學(xué)生清楚的認(rèn)識科學(xué)，而且可以使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)科學(xué)的現(xiàn)實意義，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。另一方面，創(chuàng)設(shè)生活情荊，可以使學(xué)生意識到科學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。對未知世界的向往勾起了學(xué)生的好奇心，而科學(xué)的學(xué)習(xí)滿足了學(xué)生的探索欲望，學(xué)習(xí)可以知識的同時，收獲了快樂，取得雙贏的效果。由此可以看出，采用情境教學(xué)能夠使學(xué)生感受到快樂，那么這就需要教師做好課前準(zhǔn)備工作，選擇合適的素材開展情境教學(xué)。例如：學(xué)習(xí)《植物》時，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能夠認(rèn)出現(xiàn)實生活中常見的植物，掌握它們的生活習(xí)性，并找出它們的共同特點(diǎn)。這時教師可以使用多媒體為學(xué)生播放音樂，清脆悅耳的鳥鳴，勾起學(xué)生的無限遐想。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，可以采用提問的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教師問學(xué)生：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們置身在一片森林中，這里有新鮮的空氣、悅耳的鳥鳴，以及潺潺的溪水，請問你會在這里看見什么植物呢？”

學(xué)生進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情境后，會帶著問題回想現(xiàn)實生活中的森林中有什么植物。將教材內(nèi)容融入特定的情境中，學(xué)生在特定的情境中，思考教師的問題。最終學(xué)生不但認(rèn)識了身邊的植物，而且感受到科學(xué)的魅力，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。情境化教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維方式，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識世界，感受學(xué)習(xí)中的樂趣，收獲學(xué)習(xí)中的快樂。

教師在使用情境教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時，也要注意實踐活動的開展，只有將理論與實踐相結(jié)合，促使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生天性活潑好動，如果單純進(jìn)行口述式教學(xué)，不但無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生組織一些實踐活動，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)方式不但可以增加學(xué)生的實踐能力，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的樂趣，收獲學(xué)習(xí)中的快樂。

2、設(shè)計誘因，激發(fā)學(xué)生參與動機(jī)

從心理學(xué)上講，動機(jī)是個體由于自身的需要而主動做出的反應(yīng)，可見動機(jī)是多么重要。而動機(jī)的產(chǎn)生，則來源于內(nèi)在或者外在的誘因，誘因是個體做出行為反應(yīng)的決定性因素。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須尋找能夠引起個體反應(yīng)的誘因，如有趣的教學(xué)活動、學(xué)生感興趣的教學(xué)情境、以及豐富多彩的教學(xué)方式等。例如：學(xué)習(xí)《尋訪小動物》時，筆者認(rèn)為，小學(xué)生雖然主要依靠感性思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是也具備一定的抽象思維能力。小學(xué)生總是喜歡刨根問底，對于事物的起源總是感到非常好奇。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)生的生活經(jīng)驗不斷增加，知識面逐漸拓寬，因此，對于“小動物是怎樣出去的”這個問題，有著自己獨(dú)到的見解。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在實踐活動中，要求學(xué)生以“小金魚是怎么出生的”為主題進(jìn)行探索，學(xué)生根據(jù)所學(xué)生的知識和搜集到的資料，分析歸納出小金魚成為發(fā)育的過程，并提問延伸問題：“魚類的生產(chǎn)過程都是如此嗎？”通過這樣的活動，找到學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動汲取知識，提高了學(xué)習(xí)效率，取得了良好的課堂教學(xué)效果。

3、巧問問題，制造學(xué)生的認(rèn)知沖突

大多數(shù)的科學(xué)成就都是來自于對問題的追根究底，只有與已經(jīng)形成的認(rèn)知產(chǎn)生沖突時，我們才會覺得有研究的必要。小學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心，對身邊的事物和未知的世界充滿了好奇，教師可以充分利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知水平的問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，然后主動參與到課堂教學(xué)中。例如：學(xué)習(xí)《可以占據(jù)空間嗎》時，教師可以使用學(xué)生感興趣的猜謎進(jìn)行導(dǎo)入：看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動物植物離不了。剛說完謎語，學(xué)生就熱火朝天地討論起來，最后得出答案是：空氣。這時，教師可以采用提問的方式一步步引導(dǎo)學(xué)生，如“學(xué)生占據(jù)空間嗎”，學(xué)生議論紛紛，有的認(rèn)為占據(jù)空間，有的認(rèn)為不占據(jù)空間，還有的學(xué)生不知道怎么回答。教師并沒有直接告訴學(xué)生答案，而是拿出事先準(zhǔn)備好的氣球，要求學(xué)生吹氣球，學(xué)生很快就把氣球吹好了。然后又拿出一個塑料瓶，將吹好的氣球恢復(fù)原狀放進(jìn)塑料瓶中，然后讓學(xué)生對著塑料瓶后吹氣球，這時學(xué)生發(fā)現(xiàn)，氣球無法吹大了。教師將學(xué)生進(jìn)行分組，以組為單位進(jìn)行討論，為什么氣球放在瓶子里就吹不大了呢？經(jīng)過討論和思考，學(xué)生得出：空氣是占據(jù)空間的。

4、多元化評價，增加學(xué)生自信心

新課標(biāo)要求教師采用多元化的評價語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。評價過程要注意，激勵評價的使用要以學(xué)生的實際水平為前提，過高或者過低的評價都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以下是教師常用并且效果比較好的評價語言，“你真聰明！”“你真棒！”“你知道的真多！”“你把自己的小組管理的很好”等。無論學(xué)生的回答是否正確，只要學(xué)生踴躍回答問題，教師都應(yīng)當(dāng)作出評價，無論何種形式的評價，都會使學(xué)生信心倍增，甚至影響他們的一生。有的教師除了傳統(tǒng)的評價方法外，還采用了“小小科學(xué)家”的評價方法，要求學(xué)生在課堂教學(xué)中，認(rèn)真聽教師講課、仔細(xì)看書、勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)、提高自己的實踐能力。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，綜合國力的提高，國家對人才的要求也越來越高?？茖W(xué)是素質(zhì)教育不可缺少的一部分，小學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

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