對如何提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程實(shí)效性的探討

【摘 要】小學(xué)科學(xué)是對小學(xué)生開展科學(xué)啟蒙教育的關(guān)鍵課程，對于啟發(fā)小學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力影響重大。而作為農(nóng)村小學(xué)，科學(xué)課程開展必然會(huì)受到師資、設(shè)備等限制，需要我們積極地從自然環(huán)境、教師、學(xué)生等不同角度，去挖掘農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展?jié)摿?，提高教學(xué)實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 科學(xué)課程 教學(xué) 實(shí)效性

引言

十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要確保我國九年義務(wù)教育的均衡發(fā)展，促進(jìn)教育資源的合理配置，然而，我國很多農(nóng)村小學(xué)在師資力量、教學(xué)器材等方面仍處于弱勢地位。其中，小學(xué)科學(xué)課程在大部分農(nóng)村小學(xué)中都形同虛設(shè)，嚴(yán)重影響了我國素質(zhì)教育的全面發(fā)展進(jìn)程。為了促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)效性，我們需要因地制宜，利用農(nóng)村自然環(huán)境優(yōu)勢，充實(shí)教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，在教師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力就實(shí)踐能力，改善農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

一、組織開展小組合作探究性學(xué)習(xí)

在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，組織小組合作探究性學(xué)習(xí)，主要是通過小組合作開展探究性科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)思維能力，營造一種活躍的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小組成員的相互配合，取長補(bǔ)短，共同成長和進(jìn)步。例如，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中涉及到“養(yǎng)蠶”相關(guān)知識，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合理的小組分工，以一個(gè)月為期限，讓小組成員觀察蠶在不同成長階段的變化情況，并及時(shí)做好觀察筆記，進(jìn)而在一個(gè)月后開展養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，鼓勵(lì)小學(xué)生積極發(fā)表對養(yǎng)蠶的直觀了解，分享觀察結(jié)果，提出有關(guān)疑問，最后在教師的指導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)思維，深化對相關(guān)知識的理解，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐

小學(xué)生處于身心成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思維能力有限，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，有利于啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，在實(shí)踐中強(qiáng)化對相關(guān)科學(xué)知識的理解。在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，并讓其獨(dú)立支配相關(guān)材料，提高小學(xué)生的課堂參與積極性，在動(dòng)手實(shí)踐中拓展思維空間。例如，在學(xué)習(xí)導(dǎo)體和絕緣體有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備電路檢測器以及棉線、鐵釘、頭發(fā)絲、橡皮、土塊、鉛筆、硬幣、塑料片等生活常見材料，并給學(xué)生分發(fā)相應(yīng)的檢測記錄表，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，輕松地掌握導(dǎo)體和絕緣體相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。又例如，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有通過黃豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)探究小苗誕生相關(guān)內(nèi)容，農(nóng)村家庭很多都種植有黃豆，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用家里的黃豆、花盆、土壤等廉價(jià)材料，確保相應(yīng)的溫度和濕度條件，自己培育黃豆苗，進(jìn)而在課堂教學(xué)中分享黃豆培育心得，不僅能提高小學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力，還有利于增強(qiáng)小學(xué)生的科學(xué)意識，在動(dòng)手實(shí)踐中感受科學(xué)的神奇，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

三、逐步引進(jìn)形象生動(dòng)的多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)局限于粉筆加黑板的固定模式，然而小學(xué)科學(xué)教學(xué)涉及到很多探究性學(xué)習(xí)素材，很多科學(xué)現(xiàn)象靠書面語言文字是無法解釋說明的，而且很難去詳細(xì)捕捉科學(xué)變化的過程。在條件允許的情況下，逐步引進(jìn)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)多媒體教學(xué)，能夠極大地豐富教學(xué)資源，儲(chǔ)備大量的科學(xué)視頻音像資料，還原很多科學(xué)現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)變化發(fā)展過程，刺激學(xué)生的視覺聽覺感官，將抽象的科學(xué)現(xiàn)象加以形象具體化，增強(qiáng)科學(xué)課堂的感染力，便于小學(xué)生直觀地理解相關(guān)科學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。例如，小學(xué)科學(xué)中的“日食和月食”相關(guān)教學(xué)，小學(xué)生很難在生活中觀察到日食和月食的動(dòng)態(tài)變化過程，難以掌握日食和月食的變化原因。此時(shí)，通過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來模擬三球轉(zhuǎn)動(dòng)，科學(xué)地演示三球運(yùn)動(dòng)變化的過程，并輔助以相關(guān)的日食月食視頻資料，幫助學(xué)生直觀形象地了解相關(guān)原理，牢固掌握日食月食相關(guān)科學(xué)知識，有效提高了課堂教學(xué)效率。而且，在上述的黃豆育苗實(shí)驗(yàn)中，教師也可以結(jié)合小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在課堂上播放植物的根莖吸收養(yǎng)分、傳輸養(yǎng)分的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程相關(guān)視頻資料，促進(jìn)理論與實(shí)踐相融合，鞏固科學(xué)知識，提高小學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知。

四、充分挖掘農(nóng)村的教學(xué)資源

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資金設(shè)備有限，但是卻占據(jù)得天獨(dú)厚的自然環(huán)境條件，農(nóng)村田野的蟲魚鳥獸、花草樹木繁多，而且山川溪流、巖石土壤等都可以作為小學(xué)科學(xué)豐富的教學(xué)資源，為農(nóng)村小學(xué)生提供各種科學(xué)探究對象。例如，小學(xué)科學(xué)種研究樹葉相關(guān)知識，教師可以組織學(xué)生尋找采集不同的植物樹葉，并指導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、葉脈、氣味、含水量及光滑度等不同角度來觀察葉子，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行集體討論分析，拓展科學(xué)思維能力。而且，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師要學(xué)會(huì)就地取材，指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的資源來制作動(dòng)植物標(biāo)本，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與的積極性，如搜集銀杏、樟樹葉、桃花、梅花等制作漂亮的植物標(biāo)本，捕捉蜻蜓、蝴蝶、蟬等制作動(dòng)物標(biāo)本，既可以作為書簽，又可以作為桌面裝飾品，還可以作為小禮品，寓學(xué)于樂，不僅有利于小學(xué)生掌握標(biāo)本制作及動(dòng)植物生長相關(guān)科學(xué)知識，還能豐富教學(xué)資源，提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

五、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資金設(shè)備有限，而小學(xué)科學(xué)課程的開展離不開現(xiàn)代科技，作為農(nóng)村教師，要充分挖掘農(nóng)村教學(xué)資源，彌補(bǔ)教學(xué)資金設(shè)備的不足，并不斷地完善課堂教學(xué)方式，樹立小學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行合理的小組合作探究性學(xué)習(xí)。而且，要深入生活實(shí)踐去探究科學(xué)知識，同時(shí)還要適當(dāng)引進(jìn)多媒體教學(xué)，輔助小學(xué)科學(xué)教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)小學(xué)生的科學(xué)思維，不斷提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，為國家科學(xué)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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