高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施

【摘 要】近年來，隨著教新課程改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)模式深入高中教育中。合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生通過合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，集思廣益，有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。在高中物理教學(xué)中，也采用了合作學(xué)習(xí)這一模式，并且收到了較好的教學(xué)效果。因此，本文借助這一合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施展開了深層次的探討，意在提高物理教學(xué)的質(zhì)量并增強(qiáng)學(xué)生對物理這一學(xué)科的興趣。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué) 合作學(xué)習(xí)模式 策略實(shí)施

前言

眾所周知，物理屬于高中教育的難點(diǎn)學(xué)科，學(xué)生缺乏物理學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率不高。因此，教師采用有效的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。而合作學(xué)習(xí)模式便是一個(gè)良好的選擇，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以優(yōu)化物理教學(xué)工作，因此，教師應(yīng)科學(xué)的實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

一、高中物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的作用

物理是較為復(fù)雜的一門學(xué)科，其內(nèi)容抽象繁瑣。學(xué)生需要消耗大量的時(shí)間對問題進(jìn)行思考。因此學(xué)生可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行課程探究，一方面，可以互相學(xué)習(xí)，另一方面將學(xué)生所思考的結(jié)果相互融合，可以增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的深層理解。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)過程中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，將知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，將理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。在教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式也可以為教師教學(xué)帶來極大的益處，教師并不需要一直滔滔不絕的給學(xué)生講解，而是將有價(jià)值的問題讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行思考討論與解答，課后教師可以抽出部分時(shí)間將學(xué)生沒有理解的重難點(diǎn)進(jìn)行解答即可。這樣一來提高了教學(xué)質(zhì)量。在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，教師也可融合到學(xué)生小組中，加入學(xué)生的思考討論中，并給予學(xué)生相應(yīng)的建議，這樣一來不僅可以更加透徹的理解知識，也可以增強(qiáng)學(xué)生與教師的感情，使師生關(guān)系得到進(jìn)一步發(fā)展。

二、高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施策略

（一）合理安排合作學(xué)習(xí)小組

教師在安排合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，不可盲目的進(jìn)行，要合理分配學(xué)生，才可以產(chǎn)生良好的效果。在分組時(shí)，教師可將學(xué)生成績按高中低進(jìn)行分組，這樣可以提高成績較低的學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力及水平，也可以提高學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的表達(dá)能力。在分組過程中，教師要注意將小組的人數(shù)控制在一定范圍內(nèi)，最恰當(dāng)?shù)娜藬?shù)應(yīng)為四至五人左右，切勿每個(gè)小組有過多的成員，這樣不利于小組展開探討，進(jìn)而不利于提高學(xué)習(xí)成績。在合作學(xué)習(xí)開展一段時(shí)間之后，教師可根據(jù)觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，選出負(fù)責(zé)人作為這一小組的代表來協(xié)助教師進(jìn)行管理與指導(dǎo)，同時(shí)負(fù)責(zé)人要在每節(jié)課結(jié)束后進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示與總結(jié)，一方面減輕了教師的教學(xué)壓力，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的組織管理能力。

（二）實(shí)施多元化合作學(xué)習(xí)方法

在高中物理合作教學(xué)中，教師可以采用多元化方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。可以根據(jù)物理教學(xué)每章節(jié)不同的內(nèi)容采取不同的指導(dǎo)方式。例如，在進(jìn)行“力學(xué)”相關(guān)知識的教學(xué)中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入物理實(shí)驗(yàn)室，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并在實(shí)驗(yàn)后寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，合理的安排學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，多媒體教學(xué)是眾多學(xué)生所喜愛的，因此，教師可安排學(xué)習(xí)小組利用課后時(shí)間進(jìn)行多媒體課件制作，在下一節(jié)教學(xué)時(shí)每組按順序進(jìn)行課件展示，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識

當(dāng)代學(xué)生多以自我為中心，因此，強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識的重要性不言而喻。每一個(gè)小組都是一個(gè)整體，因此，在高中物理合作學(xué)習(xí)中，教師可以以小組為單位進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。在教師將任務(wù)分配到小組后，小組成員都要積極參與其中并發(fā)揮出各自的實(shí)力來完成教師所分配的任務(wù)。倘若小組中有不努力參加的學(xué)生，此小組都要受到懲罰，反之會得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。此外，教師也可以采用競技性考試的方式來強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。在每章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束后，教師可舉行此競技比賽，待結(jié)果出來后，將每組成員成績?nèi)∑骄祦碓u出高低。因此，這就要求小組的學(xué)生要將所學(xué)內(nèi)容學(xué)的透徹并全力以赴認(rèn)真對待每一次競技考試。

（四）對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)

在高中物理合作學(xué)習(xí)中，教師要給予學(xué)生科學(xué)的評價(jià)，這樣才能確保教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)評價(jià)時(shí)，教師切勿偏心。教師應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對小組每個(gè)成員都進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，但教師要注意在評價(jià)時(shí)要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)學(xué)生，切勿使學(xué)生喪失物理學(xué)習(xí)的信心，這樣才能確保學(xué)生對自身有正確的看法并不斷努力改變自己。同時(shí)，教師在評價(jià)時(shí)，要針對相關(guān)物理知識的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中存在著的問題，以便于針對性的改正。

三、結(jié)論

在高中物理教學(xué)中，教師實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率更高，獲得的學(xué)習(xí)效果也更好，從而實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的科學(xué)教學(xué)和高效教學(xué)。

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