高中物理探究式課堂教學(xué)模式的研究

【摘 要】隨著教育制度的改革和完善，對課堂教學(xué)模式的研究和探討也越來越多。課堂探究式教學(xué)是根據(jù)書本的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，科學(xué)的在課堂中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的探究和實(shí)施教學(xué)活動。在高中物理課堂中，探究式課堂教學(xué)模式可以很好的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究物理知識，提高探究能力，所以，高中物理探究式課堂在教學(xué)中具有十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】高中物理 課堂教學(xué)模式

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，國家和社會對人才的要求也越來越大?？茖W(xué)的核心是發(fā)展探究，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在高中物理課堂中，探究式課堂教學(xué)是最為重要，也是最有效的課堂教學(xué)方法。它是讓學(xué)生能動的方式去學(xué)習(xí)物理知識，在學(xué)習(xí)的過程中掌握方法和技能，最終實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)和任務(wù)。在探究式的物理課堂教學(xué)中，探究的重點(diǎn)就是怎樣讓學(xué)生去學(xué)習(xí)物理知識，教師又如何在教學(xué)過程中以最好的狀態(tài)去指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)最有效的學(xué)習(xí)物理知識。下面就針對高中物理課堂探究式教學(xué)模式進(jìn)行研究和探討。

一、探究式課堂教學(xué)的含義

所謂探究式課堂教學(xué)就是指：教師在課堂中利用正確科學(xué)的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓每一個學(xué)生都主動參與到課堂教學(xué)活動中，并且獲得情感上的認(rèn)識和能力上的提高。在這一過程中，教師可以利用多種不同的教學(xué)器具來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，讓課堂變得更加生動形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的技能，為他們未來的發(fā)展提供基礎(chǔ)。在高中物理課堂教學(xué)上，采用探究式課堂教學(xué)，能很好的激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)和提高高中生自主學(xué)習(xí)和探索能力，從而提高高中物理課堂效率和教學(xué)效果。

二、傳統(tǒng)探究式課堂教學(xué)存在的弊端

在傳統(tǒng)的探究式課堂教學(xué)上，很多教師都不能很好的把握探究的內(nèi)涵，在課堂上很好的實(shí)施探究式教學(xué)。首先，就是教師在課堂上總是采取機(jī)械式的講解或者是灌輸式模式的教學(xué)，完全不關(guān)心學(xué)生是否能明白和理解教師所講的內(nèi)容。而且有的教師在課堂上總是忽視學(xué)生的主體地位，把自己放在學(xué)習(xí)主體的位置。這樣就很大程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生思維能力的拓展創(chuàng)新。如人教版高一物理第一章《運(yùn)動的描述》的課堂教學(xué)中，教師整節(jié)課就是機(jī)械式的向?qū)W生灌輸運(yùn)動的知識點(diǎn)，到最后導(dǎo)致學(xué)生一點(diǎn)知識的沒有領(lǐng)悟和理解。其次，很多教師在傳統(tǒng)的探究式課堂中總是用一種方式教學(xué)，讓整節(jié)課都顯得單調(diào)乏味。如在人教版高二物理第五章《曲線運(yùn)動》的課堂教學(xué)中，教師就采用一種簡單的提問式進(jìn)行教學(xué)，而且有的教師在提問的教學(xué)過程中輕視教師的指導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生遇到難題時也只是簡單的講解，并不做深刻的研究和探討，這樣很多高中生在物理課堂中對自己所遇到的問題不知如何去解決，最后導(dǎo)致高中生對物理失去興趣。最后就是教師最不注意的問題，也是最為嚴(yán)重的問題，就是很多教師對探究式的課堂教學(xué)并不理解，總是認(rèn)為探究就是一味的挖掘知識點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如人教版高二第七章《機(jī)械守恒定律》的課堂教學(xué)中，很多教師就是讓學(xué)生在短暫的課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)廣泛的知識，這樣就讓學(xué)生承受著巨大的壓力，導(dǎo)致讓學(xué)生喘不過氣，失去學(xué)習(xí)物理的興趣，課堂效率也就慢慢的降低。

三、有效提高探究式課堂教學(xué)的方法和策略

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，很多教學(xué)方式都一定程度上禁錮和阻礙了學(xué)生發(fā)展。所以，在高中探究式的物理課堂中，物理教師必須利用各種不同的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)和提高高中生自主學(xué)習(xí)和探索的能力，從而提高課堂效率。

（一）突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師總是以自己為主體，忽視學(xué)生的地位和作用。所以，在人教版的探究式課堂教學(xué)理念下，教師在教學(xué)過程中，必須突出學(xué)生的主體地位，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為目標(biāo)。同時，教師在探究式課堂教學(xué)中，要注意用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來和教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動的學(xué)習(xí)和探討。如人教版高一第三單元《相互作用》的探究式課堂教學(xué)中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問，看看他們對相互作用的了解，后面加以點(diǎn)評。然后教師可以通過多媒體課件，簡單的讓他們了解相互運(yùn)動的含義，后面讓他們進(jìn)行小組討論，說一說你所知道的相互作用。最后，教師可以通過習(xí)題或者是其它方式來加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的理解。這樣，教師在課堂上既突出了學(xué)生的主體地位，又能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂效率。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和實(shí)踐

在現(xiàn)代的課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會把知識遷移到生活中，用生活實(shí)際來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。教師在教學(xué)過程中，也要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)知識，探究知識所在的內(nèi)涵，并把自己所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高實(shí)踐能力。特別又是對物理知識的了解和掌握，教師就更應(yīng)該把知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解，然后在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識，探究和實(shí)踐物理知識。如人教版高二物理第四章的《能源與開發(fā)》的課堂教學(xué)中，教師就可以利用學(xué)生知道的太陽能進(jìn)行舉例講解，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識點(diǎn)。同時，教師也可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和探索未知的能源，思考它對我們?nèi)祟愑惺裁醋饔谩＿@樣，就能很好的聯(lián)系生活實(shí)際，并且引導(dǎo)學(xué)生自主探究和實(shí)踐，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高課堂效率。

四、總結(jié)

探究式課堂教學(xué)模式是一種創(chuàng)新型的課堂教學(xué)模式，這需要每一位教師不斷的提高自身的知識文化素養(yǎng)，滿滿的充實(shí)和完善自己。特別又是在高中物理的教師，因?yàn)楦咧形锢肀旧砭褪且婚T比較枯燥乏味的課程，所以在高中物理探究式課堂教學(xué)研究中，教師必須理解和掌握探究式課堂的內(nèi)涵，真正的在高中物理課堂中實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)和探索能力，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)和任務(wù)。

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