注重習題設計，提高物理習題課教學的有效性

物理是一門實踐性的學科。學習物理概念、規(guī)律的根本目的，就是應用其分析解決物理問題。因此，在物理學習過程中要求學生平時做大量的習題來鞏固所學知識。高中物理教學要打造有效課堂，必須重視物理習題課的教學。而根據(jù)學生的認知特點，精心選擇習題是物理習題課教學中重要的要素，也是提高課堂效率，進行習題課有效教學的根本保證。選擇習題時要把握好以下幾點，堅持加強基礎，拓寬視野，增強適應性，注重學生在知識、能力層面上的再提高。

一、習題設計要有針對性

物理習題的設計要針對學生在學習過程中理解不透或易出錯的實際問題而展開，選用足以暴露其缺點的各種題目，進行有針對性的專門訓練；明確習題課所要達到的目標，突出教學的重難點。使學生通過針對性訓練領會透過現(xiàn)象抓住事物的本質的方法，即抓住物理性質和物理過程，將復雜問題分解成若干簡單問題，并抓住這幾個簡單問題之間的聯(lián)系，找出其中的規(guī)律性，彌補學習中薄弱環(huán)節(jié)。引導學生掌握正確的解題思路和基本程序，發(fā)展學生的分析能力和智力品質，學會排難糾錯和綜合運用知識。

二、習題設計要有層次

在設計習題時，不但要針對課程三維目標，針對學生的學習基礎，而且要有層次性。學生初次接觸到某個概念、規(guī)律有一個逐步學會的過程，如果把過難的題“一次到位”地擺在學生面前，甚至把經典的中考試題、綜合試題放到學生面前，這樣不但會挫傷學生學習的積極性，還會讓學生感到害怕致使喪失學習物理的自信心。因此在習題的設計中應循序漸進、分層設計，不同的學生設計不同的問題，不同的教學時段設計不同的問題，比如新授課之后的習題應關注基礎性、單元練習應關注學生能力的提升、知識結構的形成、期中、期末復習應關注綜合性、應用性、開放性等。

可根據(jù)不同的需要，把習題分為基礎知識型、綜合提高型、創(chuàng)新應用型等，在難度上要有低、中、高三級題型，這三級之間還應穿插一些“嘗試性習題”，形成“小坡度多臺階”的階梯習題模式，螺旋式遞進，并且要讓每個題目有代表性，示范性，注意體驗方法和規(guī)律，要知道這道題涉及哪個物理原理。只有這樣，才能在鞏固知識的同時，讓學生在解決問題的過程中學會梳理知識、形成能力，在解決問題的過程中對概念進行辨析、掌握物理規(guī)律。

三、習題設計要典型

首先，選取典型例題，要從學生出發(fā)，凸顯學生主體作用；既要注意知識點的覆蓋面；又要體現(xiàn)某個知識點。努力做到一題多問，強化思維梯度；一題多解，延伸思維深度；題后反思，提升物理思維。通過訓練讓學生掌握規(guī)律，鞏固所學知識，達到“觸類旁通”的目的。

其次，在題目選編中，要優(yōu)先考慮課本中的例題和習題，適當挖掘、拓展、演變，使其源于教材又不拘泥于教材?？砂严嗨频念}目放在一起進行類比和對比，以便拓展學生的思維能力和分析能力，提高學生靈活運用知識的能力。

第三，習題選擇要注針對學生的實際學習情況，從發(fā)展學生智能的需要出發(fā)，重思維方法和解題技巧。典型性的問題應在內容上或方法上都具有代表性，能反映重點概念和規(guī)律本質及其特征，注意學生能力方面的訓練。

四、習題設計要有內涵

設計習題要精，要有豐富的內涵，要有一定的研究性，而不是搞題海戰(zhàn)術，為做題而做題。在保證基礎知識覆蓋率和點知識重復率的前提下盡量做到“少而精”的原則對各類型的題目進行嚴格的篩選。還應根據(jù)教學對象適當控制試題難度，要達到“一題多解，熟悉知識概念，多解歸一，探究問題本質，多題歸一，歸納思考規(guī)律”，盡量設計選自實際生活中的原型，或者結合當前熱點問題，設計習題或選編習題，從而訓練學生的自主性和探索性，達到培養(yǎng)思維創(chuàng)造性，開拓學生的解題思路，提高解題的效率，讓學生體驗物理在實際中的應用，提高解決實際問題的能力。

五、習題設計要體現(xiàn)學法指導，觸類旁通

習題教學中教師不能只為講題而講題，應通過習題講解加強對學生的學法指導。學生只有掌握方法才能將所學知識遷移和同化，才能學以致用，才能達到“不教”的目（轉下頁）（接上頁）的。因此，在習題選編中有意識滲透物理研究的思維方法，在教學中更應著重學生解決問題的思維過程，注重理論與實際相結合，教給學生審題、分析問題的方法與技巧。才能讓習題教學發(fā)揮其高效的作用和功能，發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學習興趣。

總之，物理習題教學是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，是教學效果反饋的重要渠道，對學生活化物理知識，提高應用能力尤為重要。教師要善于針對學生實際學習過程中存在的問題，在教學中可以從習題的設計、選編，一題多變、一題多解、巧用錯題等多種方式方法的組合來幫助學生從不同的側面、不同的角度完善對概念、規(guī)律的理解、鞏固，深化所學的概念、規(guī)律；幫助學生擴大知識面，提高解題技巧、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生思維的深刻性、發(fā)散性、靈活性、全面性和獨創(chuàng)性。激發(fā)學生成為學習的主體，自覺、主動、積極地參與課堂教學，進而提高習題教學的有效性。