當(dāng)好高中班主任的“三部曲”

我們的教學(xué)教育有時(shí)候不光只要用心，而且要懷著一個(gè)未泯的童心，我們每一位教師更好的懷著童心對待學(xué)生、對待工作、持之以恒，不僅學(xué)生可以感受到老師的童心，同行之間也有幽默和諧的氛圍。用心做教育，要善于留意生活細(xì)節(jié)，要用一顆懷著童心的心對待他們。學(xué)生進(jìn)入高中后，他（她）們都進(jìn)入了人生的青春期，他們的心理也漸漸發(fā)生了變化，成人意識感增強(qiáng)，但有時(shí)候還是童心未泯，還具有—孩子般的心靈，可愛而純真。所以平時(shí)在與他們溝通交流時(shí)，用心看到他們的童心，用心保護(hù)他們的童心，用心保持自己也有一個(gè)童心。我想說如果在我們的教育教學(xué)中，可以做到用心付童心，童心灌我心，我們會成為一個(gè)更好更有愛的教師。用“心”灌溉教育，把我們的心血化為愛的甘泉，去美化學(xué)生的心靈，讓真善美無限放大，讓感恩的心陪伴每一位老師和每一位學(xué)生的心靈成長。

一、用“心”灌溉——衛(wèi)生健康著手

高一學(xué)生，帶著懵懂又向往的心情走進(jìn)學(xué)校。你瞧?。∑溟g有一個(gè)略帶黝黑的膚色，黑黝黝的大眼睛，非?？蓯塾钟懭讼矚g的模樣的男生走在那里。他就是我所帶的新一屆高一學(xué)生。，剛開學(xué)沒幾天就發(fā)現(xiàn)他作業(yè)的字可以用一個(gè)詞形容就是“亂碼”，他寫的一個(gè)字筆畫距離很大，遙遙看去想日文。握筆姿勢又非常不協(xié)調(diào)，中指在筆的前方，寫字用力不當(dāng)。而且上課時(shí)的他又喜歡左顧右盼、注意力非常不集中；自修課時(shí)嘻嘻哈哈、前后轉(zhuǎn)動；下課時(shí)追逐打鬧，喜歡動手動腳；像極了一個(gè)非常好動的猴子！完全是一個(gè)稚氣未脫，童心未泯的小孩子。再來看他！物理成績基本都徘徊于四、五十分，關(guān)鍵他絲毫無上進(jìn)努力的心理。

在我的心中，把他當(dāng)做了初中生，要求他上課專心、不左顧右盼，按時(shí)完成作業(yè)，爭取進(jìn)步。幾天有了些改進(jìn)，然后過十幾天，他又一如既往，回到從前。有一次，我的眼睛不小心的看到他指甲縫里有厚厚的污垢，黑黑的特別刺眼。莞爾一笑，我只靜靜的從抽屜中拿出指甲刀，拉起他的手默默地給他剪著手指甲，摳出指甲縫中黑黑的污垢，握著他的手，可以發(fā)現(xiàn)剪下指甲時(shí)他的手有些害怕的收回，微微抬眼發(fā)現(xiàn)他表情不再以前嘻嘻哈哈，我心中大喜：原來他也細(xì)心的體會到了我的“心”，我想此時(shí)他的心中真善美在心靈深處慢慢地發(fā)酵成長！事后我驚喜的發(fā)現(xiàn)他上課變得非常認(rèn)真聽講、作業(yè)積極認(rèn)真完成、積極問問題、在單元測試中他的成績不斷進(jìn)步，期中考試更取得了83分的好成績！而且很喜歡我的課，喜歡來我辦公室問問題或者聊聊困惑，天哪！完全出乎我的意料！這次的經(jīng)歷也讓我的收獲又多了一份理解。

總結(jié)：用“心”灌溉，從衛(wèi)生健康著手，在與學(xué)生這樣一個(gè)鮮活的個(gè)體打交道，我們是何其幸運(yùn)！他們的心靈是最純潔的，他們的臉蛋是最可愛的，他們的行為是最讓人贊美的！與學(xué)生打交道，老師的心靈也需要存著真善美！用“心”灌溉，能讓我們的心靈一起凈化，變得更純潔、更美麗！心靈的成長比任何填鴨式的談話更神話般植入了人的一生、影響一切！

二、用“心”灌溉——傳遞尊重

一天早晨，依舊去看看學(xué)生們的早讀情況，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)很少說話的學(xué)生正眉飛色舞地與旁邊的同學(xué)爭論看什么，招來許多同學(xué)的注目。我走了進(jìn)去生氣地說：“講什么，不影響別人學(xué)習(xí)嗎？”我微怒道，沒想到他回到座位后把凳子摔得直響，又一次引起全班同學(xué)側(cè)目而視。教室里十分安靜，同學(xué)們看著我，等待著暴風(fēng)驟雨的來臨。此時(shí)，我在想，這個(gè)學(xué)生平時(shí)不愛聲響，性格又非常倔強(qiáng)……他現(xiàn)在行為如此反常，是否情緒低落或者心理受到傷害？我馬上微微一笑，“這些可愛的小朋友，我們可以出去談?wù)劊脝?？”我友善地拍拍他的肩。他驀地抬起頭驚恐地看著我，看得出其實(shí)他正在為剛才不當(dāng)行為承受著煎熬.于我的行為他有些意外，我和他耐心地交談，他意識到自己錯(cuò)了。知道自己對老師的不尊重，也在全班同學(xué)面前公開向我道歉，我真誠地接受了他的道歉，他流下了眼淚，是悔恨？不，更多的是感激，同學(xué)們向我投來了，敬佩的目光。這件事不僅讓我心有余悸，更讓我感受到心的力量，人與人尊重，每個(gè)小細(xì)節(jié)都可以讓人感受到尊重在心靈之間漸漸傳遞……

總結(jié)：師生之間要尊重。尊重是一種精神力量，尤其是后進(jìn)生，就需要用這種精神力量去拯救靈魂。拯救靈魂，需要用“心”，更需要尊重。只有在教師尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)時(shí)，讓他具有自尊感，作為自己父母兒女的自尊感，作為因自己崇高的意向、激情和成績而變得美好起來的個(gè)人的自尊感，老師和學(xué)生才會共同進(jìn)步。平時(shí)要深入了解他們的精神世界，要善于發(fā)現(xiàn)他們心中能響應(yīng)召喚的那一隅，要做他們的朋友，真心誠意地體會他們的最細(xì)微的思想、愿望和憂慮，并對之作出反應(yīng)。

三、用“心”灌溉——任其“自由”

一般都以為男孩子調(diào)皮不好管教，然而女孩子喜歡八卦聊天的心態(tài)卻是很難制止，以往女寢乖巧的話是最好不過，但是女寢六、七個(gè)女生在一起，有幾個(gè)不乖的，那就是挑起話題、一言難盡，以致寢室紀(jì)律很難管教！剛開始幾周女生寢室的衛(wèi)生就出現(xiàn)扣分情況，我對寢室長談話，指出不足，督促其改進(jìn)。幾周下來有些進(jìn)步，但是幾周后衛(wèi)生、紀(jì)律出現(xiàn)大幅度扣分，此時(shí)談話已經(jīng)失去了效果，該如何解決呢？一次，在女生寢室紀(jì)律扣6分（非常嚴(yán)重）后，我將她們召集在辦公室，詢問緣由后我說：“不管這次還是以前，你們的衛(wèi)生及紀(jì)律都不是非常優(yōu)秀，寢室要有規(guī)定，我強(qiáng)制你們的規(guī)定你們不老實(shí)執(zhí)行，現(xiàn)在你們自己相互約定，應(yīng)該怎樣？不能怎樣？每條細(xì)則寫下來，尤其是犯錯(cuò)之后該如何懲罰！”放下這句話，留她們在辦公室，我就出了辦公室！一盞茶時(shí)間進(jìn)去之后，女生還在激烈的討論著，述說著某某某夜里要吃零食、某某某喜歡講故事、指責(zé)對方缺點(diǎn)，應(yīng)該改正之類的語言。我不由心中竊喜：不錯(cuò)！收到效果！不一會，她們就拿了一張紙給我，紙上有著條條的細(xì)則，我看也不看就收進(jìn)去，“我相信你們，給你們權(quán)利和自由，看你們以后的表現(xiàn)！”此后，女生寢室大有改變，除了衛(wèi)生有些小扣分外，幾乎沒再發(fā)生紀(jì)律的問題。

每次召開班主任會議時(shí)，教師們談經(jīng)驗(yàn)時(shí)總強(qiáng)調(diào)：作為班主任，做工作一定要細(xì)，要腿勤、耳勤、手勤、口勤、眼勤，多到教室里去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、聽聽、說說、看看，多提醒，多監(jiān)督。然而有些事，我們還學(xué)生一個(gè)相對自由的空間、讓她們自我發(fā)揮，自我監(jiān)督說不定有更好的效果。魏書生曾說過：“管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束?！闭媸翘珜α?！教學(xué)中要以人為本，讓學(xué)生發(fā)揮她們自學(xué)的能力，給她們自由空間。管理班級時(shí)，用心觀察，用“心”灌溉，關(guān)愛每一位學(xué)生，接納每一位學(xué)生，包容每一位學(xué)生。

陶行知說：“真教育是心心相印的活動?！笔堑?！作為班主任我們在日常的教學(xué)中，用“心”去灌溉，把愛灌輸，傳遞真心，而且用心付童心，童心灌我心。心與心的交流，勝于一切的！我們也可以做的更好！