淺析獨立學院學生干部的培養(yǎng)

【摘 要】在國家教育行業(yè)信息化的政策背景下，數(shù)字校園的建設(shè)水平體現(xiàn)了高校教育信息化的程度，也反映了決策者的對現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢高瞻遠矚的水平；更是衡量學校辦學能力和教學科研水平的重要標準之一。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字校園 接軌 智慧校園

根據(jù)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》關(guān)于“加強高校數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用。利用先進網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，整合資源，構(gòu)建先進、高效、實用的高等教育信息基礎(chǔ)設(shè)施”的要求，結(jié)合高校實際情況，開展本期數(shù)字校園建設(shè)。實現(xiàn)學校信息化跨越式發(fā)展，充分提升學校的管理和服務(wù)能力。

數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡(luò)和信息數(shù)字化為基礎(chǔ)，在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立有助于教學、教研和校園管理的應(yīng)用系統(tǒng)，實現(xiàn)校園管理以及教學的數(shù)字化，從而提高學校的管理水平和工作效率。數(shù)字校園呈現(xiàn)的是形態(tài)、數(shù)據(jù)和結(jié)果，智慧校園更強調(diào)的是校園所有人、物、資源之間交互的過程監(jiān)督和動態(tài)管理，從而實現(xiàn)智能監(jiān)督、評測、互動、提醒和預(yù)防的更具智慧化的管理模式。

“智慧校園”是數(shù)字校園的高端形態(tài)，是數(shù)字校園發(fā)展演化的目標和導(dǎo)向。它以數(shù)字化校園為基礎(chǔ)，利用云計算和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過各種智能應(yīng)用終端和應(yīng)用軟件的普及使用，對來自于校園基本個體的各種信息數(shù)據(jù)實現(xiàn)感知、傳遞、采集、監(jiān)測和分析，通過改變和構(gòu)建校園人與物、人與資源之間的聯(lián)系、溝通和交互方式，拓展了管理時間和空間，提高了人與校園資源之間交互的實時性、明確性、靈活性和響應(yīng)速度?！爸腔坌@”建設(shè)不僅僅是實現(xiàn)教學、科研、管理以及服務(wù)手段的現(xiàn)代化，更重要的是人才培養(yǎng)的觀念和教育理念的更新。以高性能的校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)學校辦公、財務(wù)管理、教學管理、教學資源、后勤服務(wù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的數(shù)字資源全面整合，增強信息技術(shù)的應(yīng)用能力，進一步提高信息技術(shù)服務(wù)于學校教育教學工作的能力，最終使其達到增值服務(wù)的目的。它包括校園信息化、校園資訊、家?；ネ?、無線終端、一卡通、三網(wǎng)融合、無線覆蓋等業(yè)務(wù)，是面向教育行業(yè)信息化業(yè)務(wù)體系進行的一次全面升級規(guī)劃。這一平臺通過提供教育行業(yè)政策信息、新聞資訊等具有共性的教育資源，為學校提供了一個開闊視野、加強交流的全新途徑。

四川核工業(yè)技師學院自創(chuàng)辦以來，先后與西南石油大學、電子科技大學、成都理工大學、四川師范大學等高校聯(lián)合辦學，先后與中核建設(shè)集團、中國核工業(yè)二三建設(shè)公司、華為科技等省內(nèi)外30多家知名企業(yè)合作辦學。掛牌成立了8個工種鑒定考試站，建有微機室、網(wǎng)絡(luò)機房、服裝車間、電子電工實驗室、數(shù)控機床實驗室等設(shè)備，先后設(shè)有計算機應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)、汽車修理、核電、電氣等18個教學專業(yè)，成為“西南第一，全國第二”的國家級重點職業(yè)技術(shù)學校。

目前學校已完成校園網(wǎng)工程的建設(shè)，建立起了校園骨干網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，校園中心機房及多套業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)即網(wǎng)絡(luò)層的建設(shè)與業(yè)務(wù)層的部分建設(shè)。這些信息化的建設(shè)內(nèi)容取得了許多很好的實際應(yīng)用效果，為智慧校園的建設(shè)和持續(xù)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

1、信息化現(xiàn)狀分析

目前學校運行的各大系統(tǒng)系統(tǒng)之間仍是相互獨立的，尚未真正實現(xiàn)系統(tǒng)互聯(lián)與信息共享，不利于管理層對學校各方面情況的準確把握和科學分析與決策，也不利于學校的統(tǒng)一管理。存在著下面的問題：

1）全校數(shù)據(jù)缺乏統(tǒng)一規(guī)范，沒有形成統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準；

2）“信息孤島嚴重”，無法實現(xiàn)數(shù)據(jù)的實時共享；

3）缺乏全校數(shù)據(jù)的集中展示與個性化服務(wù)；

4）多重身份和密碼體系，師生使用方便性不夠；

5）建設(shè)過程中缺少統(tǒng)一的接口規(guī)范；

6）缺乏基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，無法為學校教學、科研及管理提供基礎(chǔ)的信息化數(shù)據(jù)服務(wù)；

7）基礎(chǔ)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的缺失導(dǎo)致業(yè)務(wù)部門內(nèi)部管理無法實現(xiàn)信息化，很多業(yè)務(wù)還停留在手工處理狀態(tài)，導(dǎo)致辦公效率低下、管理手段陳舊。

2、項目建設(shè)的必要性

1）整體的項目規(guī)劃

四川省各學校沒有整體的信息化建設(shè)規(guī)范標準，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)完成后沒有很好的應(yīng)用和內(nèi)容徒具空殼，大量的投資不能發(fā)揮作用，資源浪費非常嚴重，故急需整體規(guī)劃。

2）有效的系統(tǒng)集成

在信息化建設(shè)過程中，學校都分期購買或者定做了一些應(yīng)用系統(tǒng)，但是因為缺少必要的規(guī)劃，這些系統(tǒng)通常處于分散、獨立、凌亂的狀態(tài)，相互之間沒有聯(lián)系，缺乏有效的集成。使某些已經(jīng)建立好的信息系統(tǒng)變成了“信息孤島”，不能有機的結(jié)合成一個整體。智慧校園管理信息化應(yīng)用平臺順應(yīng)教育發(fā)展趨勢，結(jié)合本地教育信息化的現(xiàn)狀，從學校的實際需要和長遠發(fā)展出發(fā)進行整體的規(guī)劃，保證各個系統(tǒng)之間的無縫連接，全面實現(xiàn)教育信息化。

3）統(tǒng)一的身份認證

在系統(tǒng)分散的情況下，同一個用戶進入這些系統(tǒng)，都要分別進行不同的身份認證，每個系統(tǒng)重復(fù)記錄每個用戶的信息，造成信息沉余嚴重，用戶要牢記很多系統(tǒng)的賬號、密碼，使用起來很不方便。

4）快捷方便的多渠道溝通

解決家校之間除家長會、電話之外的多渠道溝通機制，學習信息互聯(lián)網(wǎng)查詢、通過移動終端查詢、短信快速溝通，隨時隨地掌握子女學習、生活及安全情況。

學校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工進行信息化辦公時，解決學校管理人員、教職工除PC終端以外的溝通渠道，簡單審批流程、公告信息、郵件的收取及回復(fù)、單位通訊錄的查詢等通過移動終端隨時隨地輕松實現(xiàn)。并通過短消息等功能快速提醒。

5）統(tǒng)一標準降低教育信息化建設(shè)成本

通過向?qū)W校收取月使用費的方式，解決教育信息化硬件、軟件投入問題，并享受教育信息化長期的升級服務(wù)，減少學校的信息化投資建設(shè)成本。

6）共享優(yōu)秀教育資源

利用互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀的教育資源通過“智慧校園”統(tǒng)一的系統(tǒng)平臺和服務(wù)界面，為學校建立統(tǒng)一信息協(xié)同平臺，實現(xiàn)學校管理和教學資源管理的信息化，真正實現(xiàn)教育資源共享。

3、需求分析

1）站式服務(wù)需求

現(xiàn)有應(yīng)用重管理輕服務(wù)現(xiàn)象嚴重，為師生提供的信息服務(wù)不夠全面。原有模式按照管理信息化系統(tǒng)和教學信息化系統(tǒng)的分類來投資和組織實施教育信息化工程項目。“技術(shù)導(dǎo)向”的思維模式，在實施過程中表現(xiàn)出明顯的“重建設(shè)、輕應(yīng)用”偏向，不僅導(dǎo)致教育信息化投資效率不高，而且對促進教育改革、推動學習方式變革、提高教育質(zhì)量影響不大。需要實現(xiàn)業(yè)務(wù)的整合貫通，通過信息門戶，提供面向師生的一站式服務(wù)。

2）標準化需求

缺少統(tǒng)一的技術(shù)體系標準及詳細的整體建設(shè)規(guī)劃，不利于長期發(fā)展。在信息化建設(shè)過程中，業(yè)務(wù)系統(tǒng)由各個部門主導(dǎo)完成，缺少技術(shù)及功能的長期規(guī)劃，主要解決當期的、局部的需求滿足，各部門獨立建設(shè)、獨立維護，沒有形成統(tǒng)一管理，有的甚至造成系統(tǒng)的重復(fù)建設(shè)，不利學校信息化的長期發(fā)展，造成了嚴重的資源浪費。需要通過統(tǒng)一的標準和體系建設(shè)，進行長遠的規(guī)劃。

3）數(shù)據(jù)共享需求

缺乏數(shù)據(jù)標準，業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)難以共享，給各部門的協(xié)作業(yè)務(wù)處理帶來困難，現(xiàn)有的系統(tǒng)無法提供相互數(shù)據(jù)交換的功能，這使得某些數(shù)據(jù)需要跨部門使用時，還依賴于手工的傳遞或通過電子郵件等方式半手工的傳遞。這種低效率的信息共享方式無法滿足各部門及時獲取需要其他部門信息的需求，同時也無法進行跨業(yè)務(wù)部門的業(yè)務(wù)流程系統(tǒng)建設(shè)。需要建立數(shù)據(jù)共享機制及規(guī)范，實現(xiàn)校園數(shù)據(jù)的共建共享，協(xié)同發(fā)展。

4、傳統(tǒng)數(shù)字校園與智慧校園對比，見下表：

本次學校與鵬達軟件有限公司在原有校園信息化管理的基礎(chǔ)上，建設(shè)一套基于寬帶互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和移動網(wǎng)絡(luò)，針對客戶使用的PC終端和移動終端所開發(fā)和運營的集協(xié)同辦公、教育管理、家?；印⒔逃Y源共享、后勤管理于一體的教育行業(yè)應(yīng)用平臺。在校園形成校園統(tǒng)一管理的信息平臺，促進校園信息的標準化，構(gòu)建起校園優(yōu)良的數(shù)字空間和信息共享環(huán)境，在校園內(nèi)進一步實現(xiàn)辦公資源數(shù)字化、數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡(luò)化、用戶終端智能化、結(jié)算管理集中化。

我們相信，以此方案豐富的業(yè)務(wù)種類、可靠的運維體系、完善的網(wǎng)絡(luò)資源，一定會創(chuàng)造出適合學校個性化需求，為學校提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，爭取提前實現(xiàn)校方“十三五”規(guī)劃的宏偉藍圖，早日實現(xiàn)“智慧校園”的建設(shè)目標。

作者簡介：戚海軍，學歷：本科，職稱：中級。重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。