芻議電子白板在農(nóng)村小學的高效使用

在我縣中小學開展主題教研活動中，針對我所教授學生的學習狀況，確定我的教研主題是《豐富閱讀積累，提高習作能力的研究》。我之所以會確立這個主題，是因為現(xiàn)在學生的習作令人堪憂，習作內(nèi)容會有雷同、手法雷同、思維雷同……雖偶有個別學生有個性智慧的閃耀，但多數(shù)學生習作成為一種應(yīng)付，對課堂寫作沒有興趣。所以，為了使學生輕松的寫真人真事，表真情實感，我注重引導學生積累豐富的閱讀材料，培養(yǎng)學生寫作興趣，逐漸實現(xiàn)讀寫是學生自己的事，是學生想要做的事，并能寫出好文章來。

我根據(jù)本組教研主題確定本次探索的內(nèi)容是：“積累并運用古詩中的名句，使習作生輝添彩”。我上網(wǎng)查閱了《作文中古詩詞的運用》一文，《古詩詞名句在議論文寫作中的運用》等文章，讀后使我感到名詩佳句猶如一串串晶瑩璀璨的珍珠，熠熠發(fā)光。通過閱讀古詩詞，有助于理解作者的思想感情，接受藝術(shù)的熏陶。而積累是為了運用打下基礎(chǔ)，為把佳句用到寫作中創(chuàng)造條件。

一、說教材分析

為了落實本次探索，我選擇說課的內(nèi)容是長春版教材小學語文六年級下冊第六板塊“黃河泰山”中的第一篇課文《望岳》。

杜甫的《望岳》詩，共有三首，分詠東岳泰山、南岳衡山、西岳華山。這一首是詠東岳泰山的。唐玄宗開元二十四年，二十四歲的杜甫赴長安參加貢舉考試，結(jié)果落榜。于是就在齊趙一帶（今河南、河北、山東等地）四處漫游，《望岳》大約就寫于這一年?！皶斄杞^頂，一覽眾山小”兩句，寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿。從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩中，可以看到詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

二、說學情分析

我的學生經(jīng)過六年的學習，已經(jīng)掌握了一定的學習古詩的方法。如：了解詩的時代背景、結(jié)合注釋等，學生綜合運用學過的讀書方法，能粗淺地讀懂全詩。因為學生生活年代距作者比較久遠，所處的地理位置與泰山又相距甚遠。僅憑詩文中死板的文字，要想讓學生深刻領(lǐng)會詩文豐富的內(nèi)涵和精美的語言，對他們來說有一定的難度。而運用現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)資源能很好地解決這個難題。

三、說教學目標

語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，從學生的角度和課程階段目標及教材特點，我制定以下教學目標：

知識與能力：

1.認識1個生字，會寫1個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

3.學習作者由遠及近的觀察方法。

過程與方法：通過朗讀、自學和合作學習，感受泰山的雄偉與神秀。

情感態(tài)度與價值觀：體會詩人對泰山的贊美之情。

四、說教學方法

根據(jù)學習目的，我采用以下教學方法：

教學中通過直觀的多媒體演示為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學情境，運用激勵法、朗讀法等多種教法相結(jié)合，調(diào)動學生已有的寫景抒情詩的學習經(jīng)驗，引導學生通過誦讀、感悟、自學討論等學習方法體會字里行間蘊涵的豐富情感，品味我國古代詩歌深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味。

五、說教學媒體資源選擇

為了更好地落實教學目標，首先，我從網(wǎng)上下載了《望岳》這首詩的音頻素材。然后，用課件出示作者簡介和寫作背景，并為每句詩配上一幅畫，生動、形象的圖片為學生深入的理解感悟作鋪墊，提高學習效果。拓展題的設(shè)計圍繞本次主題教研的探索展開。

六、說教學過程

為了突出重點、突破難點，我設(shè)計如下流程：

（一）激發(fā)興趣、形象思維

課的伊始，我用幻燈片出示給學生出一道綜合素質(zhì)題，讓學生猜一猜答案。學生根據(jù)資料的描述猜到是泰山以后，我出示泰山壯麗的風景圖。再讓學生展示搜集到的泰山的資料。

【設(shè)計意圖】興趣是學生學習的源動力。綜合素質(zhì)題的出示激發(fā)了學生的學習興趣，使他們快速地了解泰山，流水無痕般地進入了本節(jié)課的學習。

（二）體會詩題，了解背景。

教師對“岳”字進行字理簡筆畫，自然而然地引出《望岳》這首詩。并由學生介紹作者，感知這首詩的寫作背景。

（三）指導學法，感悟古詩。

1.教師范讀古詩，學生聽好字的讀音和詩的節(jié)奏變化。

2.學生自由讀古詩后，請他們說說以前學習古詩的方法，并談?wù)勥@次學習想采用什么樣的學習方法？

3.尊重學生提出的自主學習方法，先學習第一句古詩。

（1）默讀這句詩，邊讀邊思考哪些字詞是你理解這首詩的障礙？用筆畫出來，然后請學生在學習小組內(nèi)借助各種工具書對這些詞自學研究。小組解決不了的，再師生共同解決。

（2）學生匯報自學成果：通過剛才的學習，你都讀懂了什么？說說詩人的觀察角度。

【設(shè)計意圖】現(xiàn)代教育思想認為：只有給學生營造一種和諧、融洽的教育環(huán)境，激發(fā)學生內(nèi)在的學習需要，才能使他們生動活潑、主動有效地進行學習，把教育活動視為他們自己真正樂意的生活。這樣，學生的學習效率才能高。

4.按照學習第一句古詩的方法，利用工具書在小組內(nèi)自學其他三句詩。

【設(shè)計意圖】讀，不僅是領(lǐng)悟所必須，讀，也是感染他人，產(chǎn)生共鳴之所需，因此朗讀我貫穿整個教學過程中，本課教學按照學習的漸進性原則安排了多個層次的深入讀，各層次的誦讀又帶動對詩文內(nèi)容和感情的理解，學生在讀中感悟，在感悟中誦讀。

七、擴展延伸、積累運用

1.填一填。

《望岳》這首詩是（ ）朝詩人（ ）所作，其中（ ）寫出了詩人不怕困難、敢于攀登之雄心。它一直被后人吟誦，至今仍能引起我們的共鳴。

2.積累杜甫的詩中的名句。如：

（1）隨風潛入夜，潤物細無聲。

（2）讀書破萬卷，下筆如有神。等5句詩

（3）朱門酒肉臭，路有凍死骨。

（4）吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

（5）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

【設(shè)計意圖】使學生明確如何運用名句。為此，將學習推向高潮。通過積累古詩名句，為學生在習作運用時打下基礎(chǔ)，為把佳句用到寫作中創(chuàng)造條件。這也是我本次探索的重點所在。

八、說板書設(shè)計

望岳

【唐】杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。遠望驚嘆

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。近望贊美

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。細望陶醉

會當凌絕頂，一覽眾山小。愿望豪邁

【設(shè)計意圖】板書的遠望、近望、細望、愿望使得詩文結(jié)構(gòu)簡單清晰，內(nèi)容重點、難點突出。

語文教學是一門永恒的藝術(shù)，需要不斷探索，我這樣設(shè)計可能還有很多不足之處，請評委老師們多批評指正。