《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘 要】計(jì)算如今被廣泛地運(yùn)用到人們的生活中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。良好的計(jì)算習(xí)慣有助于小學(xué)生計(jì)算能力的提高，并且使小學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的習(xí)慣，也是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力之一。計(jì)算能力影響并制約學(xué)生觀察、思考、和創(chuàng)新等能力的發(fā)展。本文從小學(xué)生計(jì)算能力的重要性及存在問題進(jìn)行探討，通過培養(yǎng)良好的計(jì)算興趣和計(jì)算習(xí)慣等途徑培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力。使學(xué)生達(dá)到準(zhǔn)確、靈活和快速的計(jì)算目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 計(jì)算能力 計(jì)算習(xí)慣

一、小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)的重要性

數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，而是能實(shí)際應(yīng)用于生活的知識(shí)。計(jì)算是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能，在生活中的運(yùn)用非常廣泛。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求有：熟練地計(jì)算出20以內(nèi)的加減、百以內(nèi)的加減、萬以內(nèi)數(shù)的加減，能夠比較熟練地計(jì)算乘數(shù)或除數(shù)是二位的乘除法。對(duì)于乘數(shù)或除數(shù)是三位的乘除法，要求會(huì)正確地計(jì)算。小學(xué)生如果有較高的計(jì)算能力，對(duì)于以后學(xué)習(xí)較難的計(jì)算，運(yùn)用較難的計(jì)算技能都是有幫助的。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題

（一）小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力差

由于小學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的進(jìn)退位加減法口算不熟練，乘法口訣不熟，筆算的豎式計(jì)算不對(duì)齊，書寫不規(guī)范，因此不能準(zhǔn)確計(jì)算出答案?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、手機(jī)、電腦基本已普及，有許多小學(xué)生由于貪圖簡便，使用計(jì)算器代替筆算，以及口算、驗(yàn)算和估算。這嚴(yán)重影響計(jì)算能力的發(fā)展。

例如，學(xué)生在計(jì)算簡單的四則運(yùn)算，對(duì)于簡單的記憶知識(shí)不熟，如乘法口訣不會(huì)背，100以內(nèi)的加減法口算不熟練，往往會(huì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。除此之外，積末尾零的個(gè)數(shù)也是學(xué)生最易出錯(cuò)的一個(gè)地方，以下以一個(gè)例題說明：

例題如下：汽車公司提供兩種汽車供旅游團(tuán)租賃，甲類車28元每人，乙類車40元每人（甲類車和乙類車可容納的人數(shù)一致），旅游團(tuán)共有150人。請(qǐng)你計(jì)算一下，選擇甲類車和乙類車各需要多少元錢。

學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘一個(gè)末位有零的數(shù)的乘法，學(xué)生對(duì)末位有零的乘法有了初步的認(rèn)識(shí)。這些知識(shí)對(duì)本例題的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，所以任課老師在開始的導(dǎo)入復(fù)習(xí)階段可以有針對(duì)性地先出一些練習(xí)題。如：15×28，150×28，15×4，15×40，150×40，在學(xué)生回答出正確答案的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己講出做題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，促使學(xué)生回憶舊知，并在大腦里對(duì)原有的知識(shí)重新架構(gòu)新的知識(shí)體系。

（二）小學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，由于粗心導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)

例如，四則運(yùn)算的運(yùn)算順序出錯(cuò)，學(xué)生在做脫式計(jì)算時(shí)，不知道先做什么，后算什么，比如做四則運(yùn)算題156+4834時(shí)，有的學(xué)生先算了156+483，而有的學(xué)生做一級(jí)運(yùn)算600-198+354時(shí)，又先算198+354。解決此類問題最好的辦法是分清楚一級(jí)運(yùn)算和二級(jí)運(yùn)算，只有加減的一級(jí)運(yùn)算從左往右計(jì)算，既有加減又有乘除的二級(jí)運(yùn)算，要先算乘除，后算加減。

三、培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算興趣

首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，教會(huì)學(xué)生計(jì)算技能和計(jì)算方法。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣?？梢越Y(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以多讓學(xué)生練習(xí)一些口算題目。在計(jì)算的同時(shí)，也可以講究訓(xùn)練形式的多樣性。如：有小游戲、競(jìng)賽的方式訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生完成計(jì)算任務(wù)，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

接下來以蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《位置與方向》為例來具體說明如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過程，能正確地辨別這四個(gè)方向；在用東、南、西、北這四個(gè)方向的詞語描述所在的方位及根據(jù)給定一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過程中，提高運(yùn)用簡單的方位知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)以致用意識(shí)，發(fā)展對(duì)教學(xué)的興趣。

首先以一張北京的地圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后以實(shí)際生活中的例子“早晨，太陽從哪一邊升起呢？”教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別東、南、西、北四個(gè)方向。

教學(xué)生繪制平面圖，學(xué)以致用。教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張未完成的校園示意圖，讓學(xué)生把平面圖的東西南北四個(gè)方向的建筑物記錄下來。教師巡視了解學(xué)生的制圖策略，選擇幾種有代表性的貼到黑板上展示。教師提問，組織學(xué)生討論，形成一個(gè)共識(shí)，即在平面圖上應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。教師就同學(xué)的問題進(jìn)行講解，引入指向標(biāo)的概念，即在地圖或平面圖上，通常以上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定方向的，指向標(biāo)就是用來指明方向的。

類似的情景教學(xué)，用在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力上，能夠吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力和思維能力的提高和發(fā)展。所以教師應(yīng)該運(yùn)用各種有趣的教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生樂于聽講，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè)。教師可以培養(yǎng)學(xué)生以下的計(jì)算習(xí)慣：

（一）仔細(xì)審題

教師批改作業(yè)，小學(xué)生往往容易在較簡單的計(jì)算題上出錯(cuò)，讓家長和老師頭疼不已。如果對(duì)于出錯(cuò)的結(jié)果只歸結(jié)為“不會(huì)”、“不認(rèn)真”，這樣并不會(huì)將小學(xué)生引向正確的學(xué)習(xí)方式上。為了培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶忣}習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題和仔細(xì)觀察題目特征十分必要。審題時(shí)還要做到，審清數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)和運(yùn)算順序，明確計(jì)算目的，并且要做到通讀題目，認(rèn)真思考，挖掘題目背后的意思。

（二）學(xué)會(huì)簡算

計(jì)算貫穿于全部的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，掌握靈活簡便的計(jì)算會(huì)大大縮減計(jì)算的時(shí)間成本。小學(xué)數(shù)學(xué)的簡算思路是：運(yùn)用運(yùn)算的性質(zhì)、定律等；有可能地打亂常規(guī)的計(jì)算順序；拆數(shù)和轉(zhuǎn)化時(shí)，數(shù)的大小不變；提高計(jì)算的速度和能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、靈活巧妙的計(jì)算習(xí)慣。

（三）學(xué)會(huì)驗(yàn)算

驗(yàn)算是防止錯(cuò)誤的重要措施。在計(jì)算完后，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣非常重要，驗(yàn)算的方法有：重算法、估算法、驗(yàn)算法。用豎式計(jì)算140×25時(shí)，如果得出了一個(gè)錯(cuò)誤答案350，學(xué)生在驗(yàn)算時(shí)，可以先統(tǒng)計(jì)因數(shù)末尾零的個(gè)數(shù)，然后統(tǒng)計(jì)積的末尾的零的個(gè)數(shù)，就可以發(fā)現(xiàn)正確答案應(yīng)該有兩個(gè)零，從而發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及生活必備的能力之一。教師要有責(zé)任意識(shí)，以學(xué)生為主，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)起來，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，端正態(tài)度，仔細(xì)審題，主動(dòng)簡算，堅(jiān)持驗(yàn)算，形成技能，發(fā)展思維，不斷提高小學(xué)生的計(jì)算能力。

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