小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)探索

隨著我國(guó)社會(huì)文明程度的提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視起孩子們的教育問(wèn)題。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不能輸在起跑線(xiàn)上，對(duì)于孩子們的幼兒?jiǎn)⒚山逃餐度氪罅康娜肆拓?cái)力。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不過(guò)于古板生硬，通過(guò)一些情景的設(shè)置以及精致教具的制作，不僅可以起到美化數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境、開(kāi)發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的作用，還可以創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

面對(duì)創(chuàng)新教育，幼兒教育不僅需要關(guān)注教學(xué)的內(nèi)容和形式，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，亦是如此。教學(xué)工作者需要提高認(rèn)識(shí)，重新思考怎么樣更好地創(chuàng)設(shè)孩子們喜愛(ài)的教學(xué)環(huán)境，真正地設(shè)計(jì)好每一個(gè)角落，能夠讓孩子們興趣盎然，沉浸在老師創(chuàng)設(shè)的情景和環(huán)境中，真正地對(duì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

1 寓教于樂(lè)的含義和幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)

1.1 寓教于樂(lè)的含義

寓教于樂(lè)的基本含義就是教師通過(guò)操作教學(xué)中的各種因素來(lái)引發(fā)學(xué)生懷著興趣學(xué)習(xí)，即教學(xué)工作者引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)情緒來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。從通俗意義層面說(shuō)，寓教于樂(lè)就是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的娛樂(lè)教育方式教授知識(shí)，比如帶領(lǐng)學(xué)生看一部動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生不經(jīng)意或者說(shuō)毫不費(fèi)力的學(xué)會(huì)了里面的一些語(yǔ)句，不像讀書(shū)時(shí)同樣字?jǐn)?shù)的文章那樣令你煩惱、厭煩，而且這樣學(xué)習(xí)到的知識(shí)，是經(jīng)常用于生活中的內(nèi)容，這種簡(jiǎn)易化教學(xué)就是寓教于樂(lè)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是寓教于樂(lè)的具體表現(xiàn)形式之一。

1.2 幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

首先，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)具有目的性、組織性和計(jì)劃性的活動(dòng)。幼兒園數(shù)學(xué)在進(jìn)行教學(xué)之前需要根據(jù)教育目標(biāo)，基于幼兒的興趣和心理需求，把每次的教具目標(biāo)細(xì)化，選擇好適宜的教學(xué)內(nèi)容和方法，并且制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃；其次，幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)具有情境性和游戲性的特點(diǎn)。幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)需要一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，學(xué)生們的內(nèi)在興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃具有預(yù)設(shè)性，教師在制定教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中，往往容易忽略幼兒的興趣。為了科學(xué)解決這一問(wèn)題，教師需要將既定的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒們的需求，從而激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。幼兒學(xué)生通過(guò)主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，可以使得身心獲得更加良好的發(fā)展。例如，教師可以設(shè)置一定的情景，組織課堂形式，在其中融入一定的游戲元素，引導(dǎo)孩子們積極地參與進(jìn)來(lái)，并且潛移默化收獲數(shù)學(xué)知識(shí)。

2 環(huán)境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)寓教于樂(lè)

2.1 環(huán)境創(chuàng)設(shè)與游戲

環(huán)境對(duì)于幼兒學(xué)生們的認(rèn)知和成長(zhǎng)之所以具有重要意義，原因在于幼兒學(xué)生在環(huán)境中通過(guò)自身和環(huán)境以及環(huán)境下其他孩子們的互動(dòng)活動(dòng)，獲得了應(yīng)對(duì)環(huán)境變化的能力。幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，孩子們對(duì)于自身所處的新環(huán)境是非常新鮮和好奇的，而富有兒童情趣的幼兒園環(huán)境布置吸引著每一位入園學(xué)習(xí)的幼兒。因此，游戲被納入幼兒園教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)項(xiàng)目和方式，也為幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)增添了色彩。它適應(yīng)了幼兒的好動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性特點(diǎn)，給幼兒以感官性的體驗(yàn)，以此種方式漸入知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知的接受。對(duì)幼兒來(lái)講，只有在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)，只有在直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)才是理解性的學(xué)習(xí)。課堂上單靠老師一人的想像顯得蒼白無(wú)力，而有了具有兒童趣味的幼兒園環(huán)境，幼兒教學(xué)也更加趣味化。

2.2 環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

一個(gè)好的幼兒教師如果善于從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出有高質(zhì)量的、富于引導(dǎo)啟發(fā)性的教學(xué)環(huán)境，就能有效地培養(yǎng)幼兒思維的各種綜合能力，極大地提高課堂教學(xué)效率。例如，在電影《我的神奇符號(hào)》中，電影中的女主角作為一名幼兒數(shù)學(xué)教師，在這一方面就處理的恰到好處。她利用身邊各種可以用得到的東西用貼紙包裝后，設(shè)計(jì)成數(shù)字符號(hào)，掛在教室內(nèi)的墻面上，以此吸引孩子們的注意力。雖然怎樣創(chuàng)設(shè)環(huán)境，怎樣支持幼兒的探索學(xué)習(xí)，都是教師根據(jù)幼兒園課程的目的、內(nèi)容要求精心設(shè)計(jì)的，但這些內(nèi)容、目的和要求僅僅存在于教師的意識(shí)和行動(dòng)中，幼兒并不能清楚地認(rèn)識(shí)到。幼兒感受到的更多的是環(huán)境、活動(dòng)、材料和教師的行為，而不是教育者的教育目的和期望。

3 環(huán)境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生想象力

如今，課程教學(xué)越發(fā)注重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，幼兒教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)幼兒觀(guān)察、思考、想象的能力，激發(fā)幼兒展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)與想象創(chuàng)新相結(jié)合。

3.1 想象的基礎(chǔ)源于對(duì)環(huán)境的感應(yīng)

首先，幼兒們的想象力來(lái)自于對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的感應(yīng)，現(xiàn)實(shí)環(huán)境是學(xué)生思維想象力的源泉。幼兒教師要利用幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提高幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)發(fā)散幼兒的思維想象力，為課堂學(xué)習(xí)的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)抓住園內(nèi)外環(huán)境中的可以利用的有效資源，促進(jìn)幼兒在德、智、體上的全面發(fā)展。那么，如何為幼兒提供更加完美的感應(yīng)環(huán)境基礎(chǔ)，以激發(fā)幼兒的想象力？首先，我們可以通過(guò)精心布置墻面的方式讓幼兒在所處的環(huán)境中耳濡目染，墻飾布置要講究藝術(shù)性，這要考慮幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)，如注重色彩的鮮艷和添加更多的卡通元素。比如：主墻壁上的“卡通天地”，幼兒通過(guò)折、撕、捏、染等方式動(dòng)手制作自己所喜愛(ài)的卡通形象，這促進(jìn)了幼兒主動(dòng)去想象，也就在無(wú)形中激發(fā)了他們的想象思考能力。

3.2 感官的刺激也是幼兒思維想象能力重要形成因素之一

在日常生活中，有大量的素材可以被運(yùn)用到幼兒教學(xué)中，教師都可以拿來(lái)添加到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，繼而當(dāng)作課堂上的教學(xué)資源載體。幼兒在觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片時(shí)浮現(xiàn)的感觸、隨想、聯(lián)想，哪怕與嚴(yán)格意義上的課堂學(xué)習(xí)毫無(wú)關(guān)系，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的錘煉，幼兒沉睡的思維想象力被有效喚醒，思維擴(kuò)散整合能力明顯得到提高。例如，幼兒教師在課堂上播放動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》，幼兒看完后可由教師提出問(wèn)題：假如你是動(dòng)畫(huà)片中的小老鼠，你愿不愿意和動(dòng)畫(huà)片中的小貓成為好朋友呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，幼兒可以以任何方式討論、發(fā)揮想象力，可以自由發(fā)言。在這一過(guò)程中教師指導(dǎo)幼兒怎樣在現(xiàn)實(shí)生活中通過(guò)仔細(xì)的觀(guān)察來(lái)解決問(wèn)題，達(dá)到了讓幼兒學(xué)會(huì)用眼睛觀(guān)察身邊事物從而發(fā)揮想象能力，提高創(chuàng)造力。

4 寓教于樂(lè)的意義

泰戈?duì)栒J(rèn)為：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息，而不單單是傳授知識(shí)?！鼻∪缱髡咴谇把灾兴f(shuō)：“教育固然神圣，但它必須與我們的生活息息相關(guān)，而將教育與生活緊密相連的主要方法就是讓它快樂(lè)、有趣。”快樂(lè)教育以孩子的根本利益為出發(fā)點(diǎn)，從生命的角度看待教育，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在歡笑中成長(zhǎng)，讓孩子能夠真實(shí)感受到生命的價(jià)值，從而為孩子一生快樂(lè)成長(zhǎng)埋下可持續(xù)發(fā)展的種子。幼兒對(duì)自己的學(xué)習(xí)有滿(mǎn)意、愉快、喜愛(ài)的情緒，才能使得教學(xué)效果最大化?？梢?jiàn)樂(lè)趣對(duì)人的認(rèn)知和學(xué)習(xí)活動(dòng)起著重要的作用，有樂(lè)趣才能有興趣，所以幼兒教育工作者要調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。寓教于樂(lè)在幼兒教育領(lǐng)域的提出對(duì)于幼兒教育系統(tǒng)的重新構(gòu)建具有最大的意義，我們的教育工作者需要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重新分析學(xué)生們的特點(diǎn)，對(duì)于幼兒教師而言，應(yīng)當(dāng)正確分析幼兒群體的特殊性，教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加具有趣味性、娛樂(lè)性，通過(guò)增加教學(xué)內(nèi)容對(duì)于幼兒學(xué)生的吸引力設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容。