自強(qiáng)的人生更美麗

【摘 要】中學(xué)生閱讀品質(zhì)的養(yǎng)成：需要經(jīng)過(guò)有計(jì)劃、有目標(biāo)，根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容，選擇科學(xué)的閱讀方法、策略；要勤于讀書、運(yùn)用辯證的思維用心思考；堅(jiān)持不懈的大量閱讀，讓讀書成為永遠(yuǎn)的習(xí)慣；才能具備一定的閱讀素養(yǎng)，進(jìn)而成就了閱讀品質(zhì)；提高了閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)閱讀 閱讀素養(yǎng) 閱讀品質(zhì)

當(dāng)今社會(huì)，中小學(xué)生的很多時(shí)間被電子閱讀所占據(jù)，只看到圖片和段子的淺閱讀，不利于閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)。必須改變閱讀中的短視行為，互聯(lián)網(wǎng)只能起到輔助作用。俞敏洪認(rèn)為，“現(xiàn)在應(yīng)該重啟學(xué)生大規(guī)模背誦經(jīng)典著作，只有通過(guò)大規(guī)模閱讀經(jīng)典著作，才能培養(yǎng)學(xué)生思想的專注力?！弊烫m樹蕙，“問(wèn)渠那能清如水，為有源頭活水來(lái)?！边@是朱熹談讀書的名句。讀書貴在堅(jiān)持，日積月累，觸類旁通，變積累為內(nèi)化，自然能提升你的文化底蘊(yùn)。具備了閱讀素養(yǎng)，進(jìn)而成就了閱讀品質(zhì)，提高了閱讀能力。

傳統(tǒng)閱讀本質(zhì)上看是一種接受并加工文字信息的復(fù)雜心智活動(dòng)，閱讀過(guò)程實(shí)際上是閱讀者用大腦進(jìn)行認(rèn)知、想象、聯(lián)想、判斷、分析、歸納，推理及創(chuàng)造的思維過(guò)程。常思常新。我國(guó)對(duì)閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的宏觀要求：（2011年版）義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)閱讀的總體要求是：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！遍喿x素養(yǎng)是學(xué)生的核心素養(yǎng)之一。[1]

閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成來(lái)自閱讀情志、習(xí)慣的培養(yǎng)；閱讀策略及產(chǎn)生的創(chuàng)造性。是個(gè)人閱讀行為、閱讀作風(fēng)所表現(xiàn)的思想、認(rèn)識(shí)，是屬于非智力因素，概括為閱讀品質(zhì)。

閱讀情志是指閱讀的意志品質(zhì)，包括閱讀的興趣、閱讀的情感和態(tài)度。

閱讀的興趣是閱讀者自覺(jué)的、獨(dú)立的內(nèi)在心理過(guò)程，“興趣是最后的老師”。中學(xué)生要樹立“大語(yǔ)文觀”意識(shí)。甘其勛說(shuō)：“閱讀是接受人類文明成果，繼承精神領(lǐng)域遺產(chǎn)，接受這份禮物，短時(shí)間內(nèi)就能掌握積蓄了幾千年的精神財(cái)富，站在了巨人肩膀上。”要利用課外零散的時(shí)間，精選豐富多樣的閱讀內(nèi)容，開闊視野。要積極參加學(xué)校組織的各種讀書活動(dòng)，展示自己的作品，體會(huì)成功的喜悅。“成功是興趣的催化劑”。梁?jiǎn)⒊骸叭松萌の蹲龈??！?/p>

閱讀的情感態(tài)度和價(jià)值觀是在閱讀過(guò)程中，要用心思考，貶斥假丑惡，追求真善美，即辨識(shí)、借鑒、揚(yáng)棄、應(yīng)用。學(xué)源于思，思源于疑。閱讀的是文字，感知的是信息。閱讀要充分利用人生積累的知識(shí)辯證的思考，以獲取更多知識(shí)和人生感悟；獲得對(duì)世界各方面的啟迪，從而激發(fā)向上的動(dòng)力和理想，培養(yǎng)了獨(dú)立的個(gè)性和健全的人格。少年的自我教育往往是從讀一本好書開始的。

良好的閱讀習(xí)慣，是學(xué)生閱讀積累的唯一途徑。只有一定的閱讀量，才能達(dá)到質(zhì)變。只有持此以恒、廣泛涉獵，才能有所收獲，在閱讀中成長(zhǎng)。學(xué)生聲音：“我喜歡古典文學(xué)。還在小學(xué)，可以用廢寢忘食和手不釋卷來(lái)形容，《格林童話》《魯濱遜漂流記》等少兒讀物。《古代文學(xué)作品選》，越看越喜歡，有一種發(fā)現(xiàn)至寶的喜悅，從此一發(fā)不可收拾，讀了大量的文學(xué)作品。我愛(ài)讀書，讀書的樂(lè)趣是別人體會(huì)不到的。希望在大學(xué)的圖書館里擁抱更多的古籍！[2]一個(gè)人內(nèi)心的寬度，是他讀過(guò)的書一本一本攤開來(lái)的；一個(gè)人內(nèi)心的高度，是他讀過(guò)的書一本一本碼起來(lái)的。[3]

閱讀的策略指學(xué)生必須掌握科學(xué)的閱讀方法及思維方式，著眼于心靈的修養(yǎng)，進(jìn)而提高閱讀能力。

要根據(jù)閱讀的目標(biāo)選擇合理的閱讀方法——精讀法、略讀法、快讀法。同時(shí)要運(yùn)用各種思維方式，閱讀的核心是思維活動(dòng)。學(xué)生讀書時(shí)，首先：分析這本書如何讀，選擇讀書方法。其次：綜合運(yùn)用各種思維模式。要達(dá)到閱讀的總體要求：需使用工具書，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讀寫結(jié)合，記錄所思所想，展開思維想象責(zé)疑、探究的閱讀。再次：注意培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力、注意力、意志力、記憶力、思考力、想象力等良好的閱讀心理。堅(jiān)持不懈的努力讀書，通過(guò)一系列的閱讀方法歷練和個(gè)人的努力才能綜合形成閱讀品質(zhì).

創(chuàng)造性指學(xué)生在閱讀中，要充分展開各種思維、大膽聯(lián)想，有意識(shí)的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。能提出自己的觀點(diǎn)并超越自我、超越作者。閱讀不只是：“‘看到’的過(guò)程，它最重要的是理解作者如何‘建構(gòu)’，如何‘真我’的綻放與表達(dá)。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感知自我，建設(shè)自我，歸根結(jié)締是為了創(chuàng)造?！盵4]有效的閱讀不只是接受，更是自我反思，是自我本身內(nèi)在經(jīng)歷的被喚醒；在閱讀中感悟和提升。

子曰：“學(xué)而不思則罔，思兒不學(xué)則殆?！弊x書要善于獨(dú)立思考；要吸收其精華，不盲從；孟子說(shuō)的好：“盡信書，不如無(wú)書”。《笑談大先生》有一句話感觸頗深：“魯迅博覽群書，但還是他自己?！敝袑W(xué)生的思維正處于發(fā)展階段，教師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子熱愛(ài)閱讀，讀好書、好的報(bào)刊、雜志，適合中學(xué)生的優(yōu)秀文學(xué)作品。中外經(jīng)典名著、路遙的《平凡世界》等；推薦：北京大學(xué)出版社《人間詞話七講》、江蘇鳳凰文藝出版社《時(shí)間移民》、科普生活類清華大學(xué)出版社《小樓與大師：科學(xué)殿堂的人和事》、湖南人民出版社《蟲子旁》、電子工業(yè)出版社《萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到：用理工科思維理解世界》。中學(xué)生的閱讀應(yīng)該是一種充滿幻想、探索的閱讀，是一種“思考”的閱讀。大量的閱讀無(wú)形中遷移默化的具備了閱讀素養(yǎng)。

初中3年、高中3年，制定讀書計(jì)劃，堅(jiān)持寫好讀書筆記，閱讀與生活聯(lián)系起來(lái)，把你的所思、所想、感悟記錄下來(lái)，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的大腦充實(shí)起來(lái)；你的內(nèi)心充滿自信。處理好教輔書和課本，文學(xué)類讀物的閱讀；遠(yuǎn)離那些品味不高、格調(diào)地下、甚至是“有趣”的書?？吹娮悠脚_(tái)的淺閱讀，認(rèn)清那是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的趨勢(shì)。重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，拿起名著、對(duì)話經(jīng)典的深層次閱讀。課內(nèi)外閱讀所積累的文化文學(xué)素養(yǎng)，讓你的內(nèi)心有了一定的閱讀素養(yǎng)。進(jìn)而成就了你的閱讀品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉晶晶，郭元祥.小學(xué)語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)：內(nèi)涵、構(gòu)成及測(cè)量.課程、教材、教法.2015（5）

[2]蘇婭，《除了教輔，你還讀什么書？》.半月談2015年第10期

[3]《今晚報(bào)》2014年11月28日

[4]（（現(xiàn)代教育報(bào)）2015年6月15日寫作教學(xué)與閱讀不再是兩條線）