運(yùn)用多種形式培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力

小學(xué)生具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，人教版教材結(jié)合兒童思維發(fā)展的規(guī)律，在教材中尤其是低中年級(jí)的教材中選用了大量色彩鮮明.生動(dòng)有趣的圖畫(huà)。如能在教學(xué)中合理巧妙的運(yùn)用這些插圖，充分發(fā)揮其作用，不僅能提高課堂教學(xué)效果，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生思維，都有很積極的作用，下面我就結(jié)合教學(xué)談點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、從圖入手，教給方法

看圖學(xué)文是將圖畫(huà)和短文緊密結(jié)合在一起的一種課文類(lèi)型。圖畫(huà)形象地表現(xiàn)了課文內(nèi)容。課文用文字反映圖中事物，形象的圖畫(huà)和抽象的文字緊密聯(lián)系，共同表達(dá)了同一事物.同一內(nèi)容。因此，教學(xué)時(shí)要先從圖入手，直觀感受課文。這時(shí)就要結(jié)合圖畫(huà)，教給學(xué)生看圖的方法：怎樣觀察景物圖，如何觀察人物圖，觀察單幅圖和多幅圖又該注意什么。這些知識(shí)都應(yīng)該在教學(xué)中逐步教給學(xué)生。在觀察基礎(chǔ)上再次學(xué)文就容易多了，同時(shí)在學(xué)之中再選一步體會(huì)作者的觀察順序，描寫(xiě)方法又為今后的作文做了鋪墊。

1、培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察景物的能力

如教學(xué)《秋天》一課時(shí)，首先讓學(xué)生觀察文中插圖，說(shuō)出你在圖上看到了什么？此時(shí)只要學(xué)生能把自己看到的景物說(shuō)出來(lái)就要給予肯定，然后進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生，看誰(shuí)就聰明能把你看到的景物描繪地再美些，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察積極動(dòng)腦，多數(shù)學(xué)生就能說(shuō)出：藍(lán)藍(lán)的天.高大的樹(shù).金色的稻田.黃色的樹(shù)葉等景物了。通過(guò)這一問(wèn)題就使學(xué)生明白，今后觀察景物時(shí)可從顏色.大小等方面入手。這時(shí)教師及時(shí)指出，如果把觀察到的景物按順序說(shuō)出來(lái)就更好了。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下就能按順序.抓特點(diǎn)，較完整的說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容了。在此基礎(chǔ)上學(xué)文，學(xué)生既能快速地找出文中描寫(xiě)的景物，了解作者的觀察順序，又能在以下的學(xué)文中體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語(yǔ)句進(jìn)行描寫(xiě)的，真正發(fā)揮了圖文互補(bǔ)的作用。

2、教給學(xué)生抓住人物外貌特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法

在教學(xué)《師生情》一文時(shí)，除要指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察外，還要引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌和動(dòng)作入手去體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生用“誰(shuí)在哪做什么”的句式概括出畫(huà)面主要內(nèi)容后，再引導(dǎo)學(xué)生從圖畫(huà)中人物的外貌入手進(jìn)行細(xì)致觀察，初步體會(huì)文章中心，挽著褲腳光著腳丫，穿著涼鞋以及立在門(mén)旁的雨傘和斗笠使學(xué)生知道她們是冒雨而來(lái)的，從中體會(huì)到她們對(duì)老師的深情，再?gòu)乃齻凊谥_爭(zhēng)著往屋里看體會(huì)出她們對(duì)老師的牽掛和惦念。然后讓學(xué)生把自己看到的.想到的有順序地描繪出來(lái)。在此基礎(chǔ)上學(xué)文，學(xué)生不僅能迅速找出文中體現(xiàn)同學(xué)對(duì)老師深切關(guān)心的句子，還能結(jié)合圖畫(huà)合理想象，進(jìn)一步深刻地體會(huì)這些句子的內(nèi)涵和文章中心。

3、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行合理想象的能力

《親人》一課講的是“我”和媽媽關(guān)心照顧.幫助一位年近80歲的苗族老奶奶的事。體現(xiàn)了我國(guó)各族人民友好相處，不是親人勝似親人的團(tuán)結(jié)精神。為使學(xué)生深刻體會(huì)課題含義和文章思想內(nèi)容。在學(xué)生說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小姑娘的衣著打扮和院中的景物進(jìn)行合理想象，說(shuō)出小姑娘剛才會(huì)做什么，老奶奶看到這些后又會(huì)說(shuō)些什么，是學(xué)生通過(guò)看圖就初步了解到課外中心，為學(xué)文做好鋪墊，同時(shí)也使學(xué)生明白，圖上次要部分有時(shí)對(duì)主要內(nèi)容起到補(bǔ)充說(shuō)明的作用。為更好理解畫(huà)面內(nèi)容，對(duì)次要部分也要認(rèn)真觀察。

4、教給學(xué)生觀察多幅圖的方法

而在教學(xué)多幅圖的課文時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生注意圖與圖之間的關(guān)系。如教學(xué)《美麗的公雞》時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生把六福圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。低年級(jí)學(xué)生觀察往往不很細(xì)致，不很具體。因此在學(xué)生初步理解圖意的基礎(chǔ)上，教師要提出新要求，引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面間聯(lián)系：你們?cè)僮屑?xì)看看每幅圖，看看公雞的神情有什么變化？為什么會(huì)有哪些變化？然后讓學(xué)生自學(xué)課文，為進(jìn)一步學(xué)作文作好鋪墊。

長(zhǎng)期有計(jì)劃、有步驟的訓(xùn)練，學(xué)生就能較好的掌握觀察圖畫(huà)的基本方法，還能因圖因文靈活地運(yùn)用這種方法，提高自身的觀察、表達(dá)、思維能力。

二、巧語(yǔ)插圖，理解內(nèi)容

教材中還有一部分插圖，是由文而來(lái)的，目的在于幫助學(xué)生理解課文重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中如能巧妙地運(yùn)用這部分插圖，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)文和看圖中自己去挖掘、去理解課文的語(yǔ)言文字，了解圖畫(huà)的豐富內(nèi)容。長(zhǎng)此下去對(duì)提高學(xué)生閱讀能力起到不可估量的作用。

我在教學(xué)《吃墨水》一文時(shí)，為使學(xué)生深刻地體會(huì)到陳毅爺爺小時(shí)候?qū)?shū)的喜愛(ài)程度，我先讓學(xué)生從書(shū)中語(yǔ)句體會(huì)到這一點(diǎn)，然后結(jié)合書(shū)中插圖進(jìn)行觀察了解到：陳毅爺爺小時(shí)候確實(shí)十分喜歡讀書(shū)，吃飯時(shí)都看書(shū)，以至把餅蘸到墨盒里都沒(méi)覺(jué)察。課文是怎樣描寫(xiě)這部分內(nèi)容的。引導(dǎo)學(xué)生再次讀書(shū)，找出重點(diǎn)句一“他一邊看書(shū)，一邊吃餅。”結(jié)合重點(diǎn)詞“……一邊……一邊”的理解和朗讀加深學(xué)生對(duì)陳毅爺爺?shù)睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。

而對(duì)重點(diǎn)詞“吃驚”的理解，也可利用書(shū)中插圖，使學(xué)生觀察后知道媽媽睜大眼睛，張著嘴的表情就是吃驚的表現(xiàn)。緊接著引導(dǎo)學(xué)生再次看圖找出媽媽吃驚的原因。

教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，為讓學(xué)生體會(huì)夏天小興安嶺陽(yáng)光的強(qiáng)烈，我先讓學(xué)生在第三段中找出描寫(xiě)陽(yáng)光的句子讀一讀，體會(huì)一下夏天小興安嶺陽(yáng)光的特點(diǎn)，再結(jié)合文中插圖使學(xué)生進(jìn)一步直觀認(rèn)識(shí)到這種利箭似的陽(yáng)光。并結(jié)合圖畫(huà)上的樹(shù)木說(shuō)出產(chǎn)生這種陽(yáng)光的原因，這樣處理即注意到學(xué)習(xí)語(yǔ)言和認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系，又初步滲透了句與句之間的聯(lián)系，可謂一舉多得。

三、應(yīng)用圖文，深化主題

當(dāng)學(xué)生看圖理解完課文內(nèi)容后，再來(lái)觀察圖畫(huà)，看圖畫(huà)處處述故事，并把自己懂得的道理融合其中說(shuō)說(shuō)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)一不提高觀察能力、想象能力、表達(dá)能力將有很大益處。學(xué)完《明明上學(xué)》后，請(qǐng)平時(shí)愛(ài)遲到的同學(xué)扮演明明，把明明上學(xué)路上捉蛐蛐，在小文的幫助下，不再遲到的情景表演出來(lái)。表演后讓大家議議：明明哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？讓全班同學(xué)在表演中受到教育。

在教學(xué)中，叫給學(xué)生留下思考的余地，以刺激學(xué)生的好奇心和求知欲培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的探求知識(shí)的力量。