如何將本土文化資源融入幼兒園區(qū)角游戲

【摘 要】新的教學環(huán)境中對幼兒的發(fā)展更加重視，教育站在了幼兒的需求和發(fā)展的要求的層面上進行，學生是課堂教學的重要組成要素。改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學模式。在操作過程中，學生的思維得到了更好的鍛煉和發(fā)展。

【關鍵詞】操作活動 幼兒思維能力

操作活動指的是幼兒通過動手對相關的材料進行制作、擺弄的過程，可以是手工的制作，也可以是做實驗以及對各種玩具進行擺弄。通過動手操作的過程，幼兒的思維得到了一定程度的發(fā)展，對周圍事物有了更深的認識和思考。幼兒的智力處于正在形成和發(fā)展的時期，培養(yǎng)幼兒的思維不僅能促進幼兒良好智力的形成，還能促進幼兒的各種感覺器官的不斷發(fā)展。所以在幼兒教育的過程中培養(yǎng)幼兒的思維能力顯得尤為重要，教師要注重培養(yǎng)幼兒的思維能力。

一、給幼兒自主發(fā)揮的空間

操作課不應該注重操作的結果，而更應該注重過程。教師不應該想方設法讓幼兒把優(yōu)秀的作品呈現出來，而是要注重學習過程中幼兒思維能力的鍛煉和培養(yǎng)。在教學的過程中，教師要多給幼兒自主學習的時間和空間，讓他們通過自己的思考進行動手操作。如：在給學生對一些美術作品進行染色時，教師首先不要把已經完成染色的作品給學生看，而是直接給學生講解要叫他們做什么，然后讓學生自行發(fā)揮，根據自己的想象，在美術畫上涂上自己喜歡的色彩。這樣由班上不同學生的思想匯聚到一起，一定會展現出不同顏色款式的作品來。在這個過程中課堂生成性的東西很多，學生的思想得到了自主發(fā)揮的空間。

二、對操作活動重視起來

不管是幼兒園的管理者還是幼兒教師都應該認識到操作活動對幼兒思維發(fā)展的重要意義，對幼兒的操作活動都應該重視起來。如：班上的幼兒操作活動課，教師讓幼兒充分操作起來。教師還可以結合自己班級學生的需求對一些操作內容進行整改，以適應幼兒發(fā)展的需求。另外幼兒園的管理者可以在園內開展操作活動，有必要時可以邀請家長的參與，讓孩子在家長的陪同下完成操作活動。讓幼兒在教師設計好的操作活動和幼兒園舉行的操作活動實現思想的發(fā)展，達到鍛煉幼兒思維的目的，讓幼兒多動手，他們的思維也能更好地鍛煉和發(fā)展起來。

總之，操作活動對幼兒思維的形成和發(fā)展起到至關重要的作用，幼兒教師和幼兒園管理者都應該意識到操作活動和思維發(fā)展二者之間的重要關聯(lián)，利用好操作活動，讓幼兒的動手能力在操作活動中不斷發(fā)展完善，讓幼兒在操作活動中快樂學習，實現思維的飛躍和發(fā)展，最終促進幼兒智力的發(fā)展，達到全面綜合地提高。

參考文獻

[1]劉消白.促進幼兒思維發(fā)展得探索[J].科技資訊，2011.（29）