用愛心去喚起青年一代的責(zé)任感

評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生行為的斷言，客觀而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不僅能總結(jié)學(xué)生過去的價(jià)值，還能激發(fā)他再次努力的積極性?？墒乾F(xiàn)在的課堂上，“你真聰明”、“你真棒”、“讓我們一起來學(xué)習(xí)他”……這樣的評(píng)價(jià)“泛濫成災(zāi)”。我們仔細(xì)分析一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不知不覺中這些積極的評(píng)價(jià)正在變得“廉價(jià)”。當(dāng)學(xué)生因思路斷線說不出來時(shí)，一句“沒關(guān)系，你還沒有想好，先坐下，下次再回答?！碑?dāng)學(xué)生因?yàn)榫o張把句子讀錯(cuò)時(shí)，一句“你努力想把它讀好，來，讓老師來幫助你?！碑?dāng)學(xué)生回答精彩時(shí)，一句“你真有一個(gè)聰明的腦袋瓜子，我聽說紹興有個(gè)有名的文學(xué)家叫魯迅，你就是一位女魯迅了?！碑?dāng)學(xué)生東拉西扯跑題時(shí)，一句“我們等會(huì)兒再討論，你能再思考一下嗎？”……

老師們，讓我們舍去“廉價(jià)”的評(píng)價(jià)，給每位學(xué)生以個(gè)性的鼓勵(lì)，讓每一位學(xué)生都能“人在語言中漸漸長大，心在語言中慢慢享受”，使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮其激勵(lì)的作用，流光溢彩。

1、評(píng)價(jià)要?jiǎng)忧?。教育家陶行知說過：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動(dòng)心的深處?！惫湃艘苍疲骸案腥诵恼吣群跚??！庇纱丝芍?，無論什么樣的評(píng)價(jià)必須動(dòng)情。當(dāng)學(xué)生字跡工整時(shí)，老師除給他“優(yōu)”外，再加上一句“老師真愛看你的字呀”；當(dāng)平時(shí)膽怯的孩子能站起來大聲發(fā)言時(shí)，老師除了給他燦爛的笑臉外，還應(yīng)鼓勵(lì)他說：“老師真為你高興。”這樣，對(duì)于學(xué)生的精彩之處，通過教師的語言、表情、眼神等隨時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生的愛。

2、評(píng)價(jià)要有針對(duì)性。教師給學(xué)生及時(shí)、恰如其分的評(píng)價(jià)，能對(duì)學(xué)生起到及時(shí)強(qiáng)化的作用。因此，教師要有敏銳的觀察力、隨機(jī)應(yīng)變的語言機(jī)智。如在教學(xué)《找駱駝》這一課時(shí)，有位學(xué)生在自學(xué)課文后，提出了這樣一個(gè)問題：“駱駝咬過的樹葉是什么樣的？”這個(gè)問題對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來說，無疑是一個(gè)非常有見地的問題。如果教師只是輕描淡寫地、例行公事似的、像表揚(yáng)其他提普通問題的孩子那樣地說“你真棒”，顯然沒有把這個(gè)孩子學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)了腦筋的優(yōu)點(diǎn)挖掘出來，評(píng)價(jià)的針對(duì)性明顯不強(qiáng)，也就收不到好的效果。但如果教師此時(shí)這樣說“你提的問題真精彩，看得出你在自學(xué)時(shí)讀得很仔細(xì)，思考得很深入”這樣不僅可以激發(fā)他本人對(duì)高質(zhì)量學(xué)習(xí)的持續(xù)追求，同時(shí)也可激發(fā)其他同學(xué)養(yǎng)成讀書愛動(dòng)腦筋、愛鉆研的好習(xí)慣。

3、評(píng)價(jià)要具體。評(píng)價(jià)學(xué)生不能千篇一律地用“你真棒”、“你真能干”“你真值得大家學(xué)習(xí)”等等，使學(xué)生無法清楚地知道自己究竟棒在哪？能干在哪？什么地方值得大家學(xué)習(xí)？因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生時(shí)，就要讓他知道老師在評(píng)價(jià)他什么。這樣，他才能確確實(shí)實(shí)感到自己確實(shí)應(yīng)該得到表揚(yáng)，自己是因?yàn)槟硞€(gè)方面進(jìn)步或突出了，才得了老師的表揚(yáng)，或者自己哪一方面還存在問題，還須努力。其他同學(xué)，也比較容易得到同感。比如有時(shí)我們可以這樣評(píng)價(jià)學(xué)生：“今天你讀書投入了感情真不錯(cuò)！”“今天，你的字寫得端端正正，可見有多認(rèn)真！”……

4、方式因人而異。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，我們要尊重個(gè)體差異，注重個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛質(zhì)才能，幫助學(xué)生擁有自尊和自信。因此，對(duì)待不同的學(xué)生，應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)學(xué)生可以有多種方法。可以語言表揚(yáng)（又分書面與口語兩種），可以用肢體語言表揚(yáng)；可以輕描淡寫地表揚(yáng)，也可以鄭重其事地表揚(yáng)……例如，女同學(xué)多愛面子，自尊心強(qiáng)，教師多用貼切的評(píng)價(jià)語言激趣；性格內(nèi)向的學(xué)生，敏感性高，往往低估自己的能力，對(duì)他們應(yīng)該經(jīng)常用贊許的口氣來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，避免刺激性的語言挫傷他們的積極性。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生可多用掌聲代替語言。當(dāng)然，課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生，一個(gè)眼神，一個(gè)暗示，一個(gè)會(huì)意的微笑，走過去摸摸他的頭，照樣能收到良好的教育效果。

5、語言豐富、感性。在課堂教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)的語言如果單一、缺少變化，那么時(shí)間久了學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)就會(huì)表現(xiàn)出缺乏興趣，麻木不仁。因此，教師要有著多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)語，使學(xué)生如坐春風(fēng)，課堂內(nèi)總是生機(jī)勃勃。就拿讀完課文后來講，有一位老師的評(píng)價(jià)語言就非常富有變化，充滿表現(xiàn)力和感召力。“讀得真不錯(cuò)！”“大家聽了都在佩服你念得好！”“這個(gè)句子你讀得多好呀！請(qǐng)你再讀一遍，大家仔細(xì)聽聽！”“老師都被你讀得感動(dòng)了?！薄澳隳畹帽壤蠋熯€要棒！”“到目前為止，你是念得最出色的一個(gè)！”“老師覺得，你長大肯定能當(dāng)一個(gè)播音員！”……如此生動(dòng)、親切、明朗的語言，學(xué)生聽后怎么會(huì)不被深深感染？怎么會(huì)不大受激勵(lì)呢？學(xué)生們躍躍欲試，一個(gè)個(gè)教學(xué)的高潮正是如此形成的。可以說，生動(dòng)豐富的評(píng)價(jià)語言最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍了課堂的氣氛。

總之，在課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)不應(yīng)拘于一種形式，而要因人而異，因時(shí)而異，因課而異，一發(fā)生的情況而異，不能千篇一律，教師應(yīng)全身心的投入，技巧性、藝術(shù)性地評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生猶如坐春風(fēng)，如沐春雨，在一次次的驚喜、愉悅中，全身心投入學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，使教學(xué)達(dá)到令人難以忘懷地藝術(shù)境界，形成一個(gè)個(gè)教學(xué)高潮。