構(gòu)建和諧課堂，提高教學(xué)效率

提高課堂教學(xué)效率多年來是課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容，每一位教師在課堂教學(xué)中都想取得良好的教學(xué)效果，也是教師追究的一個(gè)工作目標(biāo)，而和諧的課堂氣氛在提高課堂效率上起著很重要的作用，并直接影響著課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提高。大部分教育工作者都在認(rèn)真研究各種規(guī)律，探討有效的教學(xué)方法，如何構(gòu)建和諧的課堂，提高教學(xué)效率呢？以下是我個(gè)人的一些看法：

一、巧設(shè)良好的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入技巧化，可以為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個(gè)良好開端，能為高效課堂打好前站。一是新授課的課堂導(dǎo)入。新授課的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新方法，它是課堂教學(xué)中最常見的一種課型，有效的導(dǎo)入可以營造良好的課堂教學(xué)氛圍，重點(diǎn)要通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)，引出本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。這種方法可以在溫習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，也交代了新課的內(nèi)容，引起學(xué)生對舊知的鞏固，從而更好地投入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。二是大膽采用直觀教具導(dǎo)入。這種方法是利用實(shí)物、標(biāo)體、模型或掛圖等直觀教具，引發(fā)注意力，激發(fā)興趣。直觀教具可利用現(xiàn)成材料，也可自己制作。三是注重教師的精神風(fēng)貌和音容笑貌。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的感染力起著重要的主導(dǎo)作用，因此教師應(yīng)控制自己的情緒，以自身良好的精神面貌去影響學(xué)生。試想如果一位教師愁眉苦臉、沒精打采地走進(jìn)課堂，那將給學(xué)生留下很大負(fù)面作用。相反，如果一位教師以高昂飽滿的情緒進(jìn)入課堂，必將使學(xué)生精神得到鼓舞，感到輕松愉快，從而為和諧的課堂拉開一個(gè)良好的序幕。所以我們應(yīng)該帶一份好的心情進(jìn)入教室，采用各種不同的方式去充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、靈活處理一些不良行為

因初中學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)決定了其在課堂上會(huì)發(fā)生一些不良行為，尤其是思想行為。例如，老師在課堂上認(rèn)真講解時(shí)，會(huì)有個(gè)別學(xué)生看起來座的挺端正，但思想“拋錨”，個(gè)別學(xué)生還偷看其他書籍或打瞌睡等等。還有個(gè)別同學(xué)，老師在黑板上書寫時(shí)，同桌之間在竊竊私語。處理上述問題，我認(rèn)為，一是教師的教學(xué)語言要靈活、風(fēng)趣幽默，聲音要高低頓挫，進(jìn)而引起學(xué)生的高度注意；二是發(fā)現(xiàn)苗頭，不動(dòng)聲色到其身邊用凝神的目光、親切的態(tài)度、從容的舉止、無聲的語言去影響學(xué)生，也可大大減少偶發(fā)事件的發(fā)生；三是在講課中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人竊竊私語，低聲談笑時(shí)，教師可暫停講課，用目光注視有關(guān)同學(xué)。此時(shí)無聲勝有聲，全班頓時(shí)一片寂靜，違紀(jì)的同學(xué)會(huì)羞愧地低下頭來；四是指名答問，強(qiáng)制集中注意力，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)注意力分散時(shí)，就請他們回答問題，強(qiáng)制性地把他的注意力集中到學(xué)習(xí)上來。五是根據(jù)課堂內(nèi)容，穿插講述故事或笑話。喜歡聽故事，是孩子的天性，尤其是在夏日，天氣炎熱，室內(nèi)沉悶，學(xué)生很容易出現(xiàn)倦怠，注意力較分散。這時(shí)教師可在講課的間隙，穿插講述一則富有教育意義的簡短的故事或幾句笑話，以振奮精神，喚起注意。

三、充分理解和尊重學(xué)生

在教學(xué)過程中，有部分教師會(huì)認(rèn)為偶爾諷刺、挖苦學(xué)生是出于對學(xué)生負(fù)責(zé)和對學(xué)生的愛心。我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是不對的，我們應(yīng)該換位思考，站在學(xué)生的角度去看問題，以學(xué)生的心態(tài)去推理，然后有效地將這些感受傳遞給對方，從而使學(xué)生感受到教師對他的理解與尊重。要尊重學(xué)生，首先就要做到真誠。賞識(shí)教育就是讓我們多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，這一點(diǎn)我們在教學(xué)中都會(huì)自覺或不自覺的對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，但有時(shí)表揚(yáng)卻顯得蒼白無力。究其原因就是我們的表揚(yáng)不真誠，得不到學(xué)生的認(rèn)同。記得有一次的課堂上，讓學(xué)生做看圖練習(xí)時(shí)，有很多同學(xué)很快就做好了，但我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別基礎(chǔ)差的同學(xué)也舉了手，心想這個(gè)問題很簡單，就叫那些平時(shí)基礎(chǔ)差的同學(xué)回答，也給他們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，結(jié)果他們都答對了。我對他們進(jìn)行了表揚(yáng)。而且給他們鼓掌，那些同學(xué)都很高興。可就在這時(shí)有個(gè)同學(xué)卻說；“叫的都是成績差的。”聽了這句話，剛才答問題的同學(xué)的臉上都布滿了烏云，他們心里都認(rèn)同了那個(gè)同學(xué)的話。我心里咯噔了一下，心想下面該怎么辦？如果我什么也不說，怕這些學(xué)生以后再也不會(huì)回答問題了，而且這個(gè)“差生”的陰影會(huì)永遠(yuǎn)留在他們的腦海里。為了避免出現(xiàn)這種情況，我接著剛才話問哪位學(xué)生“你認(rèn)為你是差生嗎？”他說；“我不是，只有笨蛋才會(huì)承認(rèn)自己是差生?！蔽艺f；“對呀，天下有誰會(huì)承認(rèn)自己是差生呢？肯定沒人。我承認(rèn)剛才那些同學(xué)以前成績不好，那并不說明他們就是差生，他們可能以前在課堂上沒認(rèn)真聽，所以沒弄懂，其實(shí)只要他們認(rèn)真聽了，就一定會(huì)懂。像剛才那道題，他們都做出來了，說明他們都很聰明，只要認(rèn)真聽了就能夠做出來，而且最重要的是他們很勇敢，能夠大膽的站起來說。你們認(rèn)為他們是差生嗎？全班同學(xué)都說不差，并予以熱烈的掌聲。這時(shí)候那些同學(xué)臉上又多云轉(zhuǎn)晴了。由此可見，對學(xué)生的表揚(yáng)要真誠才能收到實(shí)際的效果。

社會(huì)需要和諧，生活需要和諧，課堂也需要和諧，和諧的課堂氣氛有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而課堂教學(xué)質(zhì)量的提高又能使師生雙方都處于積極向上、和諧的精神狀態(tài)。和諧是一種美，更是一種境界。和諧，課堂永恒的追求！也是我們永遠(yuǎn)的追求！