構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)德育教學(xué)環(huán)境的途徑與方法

【摘 要】我國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展迅速，近年來教育領(lǐng)域的進(jìn)步也逐漸加快，但城鄉(xiāng)差距仍然存在。少年兒童是祖國的未來，無論是城市還是農(nóng)村，都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行平等的教育，而小學(xué)生的德育教學(xué)則是這其中的重中之重。農(nóng)村小學(xué)是我國當(dāng)前教育地區(qū)中的薄弱部分，由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平較差，地點較偏僻，人們思想也較為守舊，使得農(nóng)村小學(xué)的德育教學(xué)較難推進(jìn)，因此，本文將立足于當(dāng)前形勢分析構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)德育教學(xué)環(huán)境的重要性，并提出構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)德育教學(xué)環(huán)境的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 德育教學(xué) 重要性 途徑

【課題名稱】課題批號：BY【2013】G077注：白銀市教育科學(xué)“十二五”2013年規(guī)劃一般課題。

前言

我國的民族文化是由長時間的歷史積淀而留存下來的璀璨明珠，直到現(xiàn)在已經(jīng)形成了一套完整而全面的德育教學(xué)體系，少年兒童未來將是建設(shè)祖國的棟梁之才，因此，為農(nóng)村小學(xué)生營造一個良好的德育教學(xué)環(huán)境勢在必行。農(nóng)村小學(xué)不具有城市的發(fā)達(dá)交通和信息傳播速度的優(yōu)勢，這就需要農(nóng)村小學(xué)的教育工作者從各個地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)實際情況出發(fā)，充分開展農(nóng)村小學(xué)的德育教學(xué)工作，確保農(nóng)村小學(xué)生的思想品德逐漸完善。

一、構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)德育教學(xué)環(huán)境的重要性

小學(xué)階段是少年兒童接觸教育的初級階段，無論是知識體系的塑造還是思想品德體系的塑造都處于最佳時期，這個時期的學(xué)生正處于對世界的認(rèn)知和啟蒙階段，不但可塑性強(qiáng)，對思維的理解能力也較強(qiáng)，因此，在這一端進(jìn)行正確的引導(dǎo)，能夠使少年兒童從小便樹立起良好的思想品德觀念，有利于構(gòu)建學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀。而農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)的區(qū)別較大，雖然德育體系相對完善，但對德育的重視程度卻不如城市小學(xué)，德育教學(xué)的環(huán)境也由于農(nóng)村的環(huán)境而顯得非常惡劣，因此，構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)德育教學(xué)環(huán)境不僅有利于農(nóng)村教育體系的整體完善，同樣有利于農(nóng)村少年兒童的身心健康發(fā)展。

二、構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)德育教學(xué)環(huán)境的有效途徑與方法

（1）完善農(nóng)村小學(xué)德育教學(xué)管理體制

想要構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)德育教學(xué)的良好環(huán)境，首先就是要進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)德育教學(xué)管理體制的改革，教學(xué)管理體制是教學(xué)過程中所圍繞的核心，科學(xué)合理的教學(xué)管理體制能夠讓整個教學(xué)過程更加順利，也能夠讓教師和學(xué)生都充分感受到德育教學(xué)帶來的愉悅，針對這一方面，農(nóng)村小學(xué)的教育工作者需要立足于當(dāng)前社會的教育發(fā)展形勢，結(jié)合各個地區(qū)農(nóng)村的實際情況進(jìn)行合理的德育教學(xué)管理體制革新，不僅要讓德育教學(xué)管理體制跟得上時代發(fā)展的步伐，也要讓本地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)德育教學(xué)更加貼近實際生活，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)德育教學(xué)環(huán)境的有效構(gòu)建。

（2）利用教師的榜樣作用對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

教師教書育人，首先要以身作則，小學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，教師的思想品德和為人直接影響著學(xué)生的思想品德建設(shè)。農(nóng)村小學(xué)的信息傳播不發(fā)達(dá)，周圍也沒有能夠讓學(xué)生增長社會經(jīng)歷的設(shè)施，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生最易受到教師的耳濡目染，教師的優(yōu)良品德是學(xué)生的榜樣，教師需要不斷優(yōu)化自身的思想道德品質(zhì)，發(fā)揮榜樣作用，為構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)德育教學(xué)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

例如，農(nóng)村小學(xué)教師要定期組織政治座談，以會議的形式進(jìn)行弘揚社會主義核心價值觀的讀書活動，并定期進(jìn)行以社會主義核心價值觀為主題的演講和征文比賽，強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)教育工作者的思想道德建設(shè)，讓教師能夠真正以身作則，以優(yōu)良的品德樹立學(xué)生榜樣。

又如，教師在與學(xué)生交流的過程中，細(xì)心傾聽學(xué)生的講話，充分的尊重學(xué)生，并言必行、行必果，這對學(xué)生來說都具有較大的影響，從而實現(xiàn)德育教育環(huán)境的良好構(gòu)建。

（3）由小到大分層次構(gòu)建德育環(huán)境

所謂分層次進(jìn)行德育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，就是要從學(xué)生的個體入手，再由淺入深，擴(kuò)大到班級的建設(shè)和校園的建設(shè)中，讓校園生活的時時刻刻隨處都能感受到德育教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建一個整體的德育教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠生活在充滿正確思想品德教育方向的校園中。在這一方面，農(nóng)村小學(xué)的教育工作者可以通過對學(xué)生的教育，對班級的組織和對校園的建設(shè)方面逐級貫徹社會主義核心價值觀，例如，對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生有針對性的進(jìn)行德育教學(xué)，并鼓勵學(xué)生在班級中發(fā)揮思想品德的榜樣作用，之后在校園中進(jìn)行思想品德優(yōu)秀標(biāo)兵的評比活動，加強(qiáng)校園的思想品德文化宣傳建設(shè)，以黑板報、標(biāo)語的形式向?qū)W生宣傳。

（4）開展德育教育課，為學(xué)生營造最佳的德育教育環(huán)境

課堂是學(xué)生接受知識最主要的地點，我國農(nóng)村的交通不發(fā)達(dá)，基礎(chǔ)設(shè)施還不夠完善，因此，農(nóng)村小學(xué)生的德育教學(xué)需要依靠教師在課堂上講授來獲得。農(nóng)村小學(xué)的教育工作者可以利用課堂中學(xué)生注意力集中的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，如開設(shè)思想品德建設(shè)課，在勞動節(jié)、清明節(jié)、國慶節(jié)等類似節(jié)日時在課堂教學(xué)中開展“緬懷先烈”、“勞動最光榮”、“我愛我的祖國”等主題性的教育活動，采用詩歌朗誦、征文比賽、舞臺劇表演等形式優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)的德育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在德育教學(xué)的課堂中充分體會思想品德素質(zhì)的重要性。

另外，教師還應(yīng)該注重德育教育課的創(chuàng)新，將最新的德育知識引入到課堂教學(xué)中，從而為學(xué)生營造最佳的德育教育環(huán)境，提高學(xué)生的德育水平，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、結(jié)論

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)教育工作者在構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)德育教學(xué)環(huán)境時，首先應(yīng)當(dāng)明確對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的重要性，并從培養(yǎng)學(xué)生個體和教師個體入手，逐漸遞進(jìn)發(fā)展到班級、年級和整個校園，讓學(xué)生充分參與到德育教學(xué)的各項活動中，營造良好的農(nóng)村小學(xué)德育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)師生全體思想品德的建設(shè)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]寧宏.農(nóng)村小學(xué)德育教育開展策略探討[J].赤子（上中旬）.2015（14））

[2]毛勇海.農(nóng)村小學(xué)德育實效性研究與對策淺議[J].新課程學(xué)習(xí)（下）.2011（01）

[3]孟祥嵩.農(nóng)村小學(xué)德育現(xiàn)狀[J].少年兒童研究.2011（20）

[4]付軍.完善農(nóng)村小學(xué)德育工作策略淺談[J].教師.2011（21）