多一份耐心，多一份愛

教育要多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)智慧，沒有愛，就沒有教育，但教育又不僅僅需要愛，她還需要我們教師的智慧；沒有愛的教育是蒼白的教育，而沒有智慧的教育則是愚昧的教育。班主任是學(xué)校、家長(zhǎng)之間的橋梁，當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任就應(yīng)該是一位慈母，給予他們的關(guān)心和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)厲地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展乃至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等諸多情況，現(xiàn)將我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)心得總結(jié)如下：

一、用愛心感染學(xué)生

作為班主任，對(duì)待學(xué)生就要向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?，既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如我們班里有個(gè)學(xué)生，名字叫阿扎瑪提，父母很早就離異，如今同他母親住在一起，身為他的班主任我覺得照顧這個(gè)孩子是我應(yīng)該做的，所以每天的午飯我會(huì)跟他在一起吃，每次當(dāng)這個(gè)學(xué)生需要幫助時(shí)，我總會(huì)耗不猶豫的去做。我總以自己的愛心去感染每一個(gè)學(xué)生，讓班里的其他同學(xué)都與這個(gè)孩子和睦相處。總之，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂我?guī)缀醵缄P(guān)心著。有學(xué)生生病時(shí)，就及時(shí)帶去看病。家長(zhǎng)們都很感激，學(xué)生們也很感動(dòng)。我認(rèn)為：這些看起來很平常，但這些正是做為一位班主任最基本、最重要的工作。其實(shí)這正是一個(gè)班主任對(duì)學(xué)生愛的具體體現(xiàn)。

二、善于做學(xué)生的思想工作是班級(jí)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)

我一直把做好學(xué)生思想工作，放在班級(jí)日常管理的首要問題來抓。經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。還充分利用課余時(shí)間和一些學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。并在班內(nèi)積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”“去極端化”等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到目標(biāo)，樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志！我所帶的班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，我想：這一切都要?dú)w功于班主任日常思想教育工作的結(jié)果。

三、做好聯(lián)系班級(jí)和任課老師的紐帶

班主任是班級(jí)的組織者和管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。作為班主任必須有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任，使他們因遵其師而信其道。同時(shí)自己要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，情感如何等等。新學(xué)年開始的時(shí)候，每年暑假，很多同學(xué)都會(huì)對(duì)自己過去一年的得失進(jìn)行反思和總結(jié)，家長(zhǎng)還會(huì)給一些壓力，提一些要求，再加上每個(gè)學(xué)生都有一顆爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心，所以大部分同學(xué)在新學(xué)期開始的時(shí)候都會(huì)有積極向上的愿望，都希望自己在新學(xué)期、新班級(jí)、新同學(xué)、新老師面前有一個(gè)更好的表現(xiàn)，都希望能贏得老師特別是班主任的信任和家長(zhǎng)的肯定，所以不管他原來有多糟糕，他都會(huì)萌發(fā)出一種“一切從頭再來”的向上心理。這時(shí)老師應(yīng)該抓住學(xué)生的這個(gè)心理，真正走到學(xué)生中間去，傾聽他們的心聲，給他們以鼓勵(lì)和信心，對(duì)于這些班主任都要做到心中有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。有利于根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好，施以有效管理。以便在今后的日常教學(xué)中，更好的促進(jìn)學(xué)生在學(xué)中練、練中學(xué)，以練促學(xué)。例如我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，經(jīng)常開展各種班會(huì)活動(dòng)。這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感、競(jìng)爭(zhēng)欲。同時(shí)師生間交流了感情，增進(jìn)了了解。

四、做學(xué)生和家長(zhǎng)的好朋友

班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。所以應(yīng)該也必須成為學(xué)生的朋友。在這多年的班主任工作中，我與許多學(xué)生家長(zhǎng)打過交道，利用校信通和家長(zhǎng)溝通，可從來沒有和家長(zhǎng)紅過臉，無(wú)論他們的孩子在學(xué)校給我?guī)矶啻蟮穆闊?，我心里有多委屈，只要見到家長(zhǎng)總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長(zhǎng)身上，卻是用商量的語(yǔ)氣向他們解釋，與他們交談，同時(shí)了解學(xué)生在家情況，家長(zhǎng)也想了解孩子在學(xué)校情況，我們一起商量教育孩子的最佳辦法，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合。在做班主任工作時(shí)，我經(jīng)常從學(xué)生的思想教育入手，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法為核心，以紀(jì)律管理為手段，達(dá)到了全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

德國(guó)教育家說過，教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。對(duì)班主任而言，愛心是工作的基礎(chǔ)，但更需要智慧。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是需要引導(dǎo)和幫助的孩子，如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理時(shí)，缺乏愛心，必然是方法簡(jiǎn)單粗暴，批評(píng)多，耐心說服少；責(zé)怪多，關(guān)心體貼少。這樣會(huì)使學(xué)生處在一個(gè)缺少愛心的環(huán)境中，不會(huì)關(guān)心和愛護(hù)他人，也不容易得到他人的關(guān)心和愛護(hù)，勢(shì)必影響學(xué)生身心健康的發(fā)展，而只有愛心，不講究方法和策略，就難以開展工作。我們要從學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，從多方面、一點(diǎn)一滴做起，用自己對(duì)學(xué)生真摯的、博大的愛，去培育學(xué)生健康成長(zhǎng)。

班級(jí)管理不能立竿見影，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、辛苦的過程，需要班主任不斷地在日常工作中注入耐心、愛心。班級(jí)管理是育人的重大工作，影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，因而，班主任應(yīng)盡職盡責(zé)的做好每一項(xiàng)工作，同時(shí)也要注意科學(xué)、有效的班級(jí)管理辦法的使用。

在今后的工作中，還有許多做法值得我去探討和學(xué)習(xí)。總之，我要堅(jiān)持正確的教育方針，注意工作方法，緊密團(tuán)結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的周圍。不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和教育素質(zhì)使班主任工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階，取得更加豐碩的成果。