凝聚正能量 播種文明花

【摘 要】“文明花開，幸福滿城”。珠海啟動了“德行珠?！惫竦赖陆ㄔO行動計劃，這是珠海創(chuàng)建全國文明城市最重要的活動之一。其中開展“書香校園”是學校參與創(chuàng)建文明城市的主題活動。我和學生積極加入這個活動，我們創(chuàng)建了有書香特色的班級文化。在這過程中，我發(fā)現(xiàn)建設有體系的班級文化能夠不斷地凝聚正能量，在學生心中播種文明花，讓學生懂得講文明，獻愛心。

【關鍵詞】班級 文化建設 正能量 文明花

隨著珠海創(chuàng)建全國文明城市行動深入民心，學校里的娃娃也懂得“珠海是我家，文明靠大家”。[1]為了讓學生也參與其中，學校開展了“書香校園”的班級文化建設活動。我和學生一起創(chuàng)建了有書香特色的班級文化。在這過程中，我發(fā)現(xiàn)建設有體系的班級文化能夠不斷地凝聚正能量，還能在學生心中播種文明花，使學生愛班，愛校，愛珠海。下面是我在班級文化建設工作的一些實踐和思考：

一、美的設想，讓人期待

翻閱《給教師的建設》，蘇霍姆林斯基說過：“學生周圍的世界是生動的思想源泉，取之不竭，用之不盡的寶庫?！盵2]前人的話再次帶我重溫班級管理知識，班級文化是學校一門重要的“隱性課程”，是促進少年兒童健康成長的重要條件。班級文化倡導正確的價值取向，健康的審美情趣，優(yōu)秀的人格品質，形成一種催人向上的教育情境，無疑會凝聚正能量，激勵學生努力進取、奮發(fā)學習、熱愛生活、珍惜光陰。

幾十個孩子走進校園，齊聚在一個班級里共同學習和生活。班級無疑是他們的常住地。我一直認為這就是學生的家。這個家非常特殊，是一個大家庭。大家團結友愛，互幫互助，就是一個溫暖的家。剛接觸剛入學的小朋友時，我就將這美好的初衷向他們表達。他們年齡雖小，但在班級生活中也漸漸體會到“我是這個家的一份子，我要為這個家做事”。這種良好的氛圍一直陪伴著孩子成長了一年，但沒有具體形成有自己特色的班級文化。

學生上了二年級，我結合班級的實際情況：大部分學生比較乖，紀律較好；但很多學生不敢表現(xiàn)自我，合作意識不強，缺少集體榮譽感。在學習上，學生閱讀興趣不濃，迫切需要擴大閱讀量。為此，我便有了一個美好的設想，我們班要建設為一個雅致的“書香班級”，通過豐富多彩的文化活動，弘揚傳統(tǒng)美德，啟迪學生思想，陶冶學生情操，激發(fā)學生學習的興趣，讓班級成為學生學習的樂土。這一想法很快得了學生以及學生家長的一致支持。我和學生滿懷期待，并立即付之于行動。

二、美的開始，引發(fā)動力

萬事開頭難，但天下無難事，只怕有心人。我和學生商量了我們的班名為詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”中的“小荷”，我們希望如詩中“小荷”稍露眉頭，卻早早地吸引他人。只因小荷含苞欲放，充滿希望。我和家長們盼著“小荷班”的孩子懂得在班級里“用嘴角微笑，用小手幫忙，用耳朵聆聽”，努力成長為“健康文明，勤奮好學，樂于助人，樂于分享”的學生。目標是我們的方向，過程才是我們“書香班級”最重要的內容。我們計劃圍繞“書香班級”文化主題開展每日誦讀和閱讀活動，定期舉行書寫比賽、講故事比賽、誦讀和課文劇表演會等主題活動。這一計劃貼近學生學習生活，實施可行性大，學生非常感興趣。

但，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我們知道，教室文化是一種價值無限的優(yōu)質教育資源，美麗的學習環(huán)境能陶冶人的情操，美化人的心境。如何讓孩子們銘記我們是“小荷班”，我是“小荷班”的一員？我和班級小干部，以及家長們齊心協(xié)辦，很快將教室環(huán)境美化一番。我們將教室按功能分塊建設和管理，將班級文化融入環(huán)境布置中，發(fā)揮各功能區(qū)作用。一周下來，我們的教室被裝點為有“小荷”書香特色的教室，學生看著就喜歡。

三、美的過程，凝聚正能量

心理學的角度看，每個人身上都有兩種能量，積極向上的一面稱之為正能量，消極頹廢的一面稱之為負能量。學生來學校接受教育的過程就是不斷增強正能量，消減負能量的過程。我們“小荷班”的書香文化建設的目的就是要增強學生的正能量，凝聚群體的正能量，使學生置身于良好的班級氛圍中，內心變得健康文明。

（一）常規(guī)中形成班級文化特色

硬件體現(xiàn)外在美，如何在軟件上體現(xiàn)內在美呢？我將班級文化建設落實到每日教育教學常規(guī)里，逐漸形成有書香特色的班級文化。一本新書像一艘船，能帶領著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。所以，我們選擇以“讀書”為班級文化建設的主要方式。每天，學生在課前五分鐘誦讀《弟子規(guī)》，在誦讀中學習經典文學里的傳統(tǒng)美德；下午上課前20分鐘閱讀課外書，晚上在家也閱讀20分鐘。學生可讀家長或老師推薦的優(yōu)秀文學作品，每日做好閱讀登記，每月制作閱讀展示卡進行分享交流。這樣堅持了一個學期，學生閱讀量增大，班級洋溢著濃濃的讀書氛圍，更重要是學生的心能沉靜下來學習和思考。班級紀律有明顯的進步，文明班獎牌常掛教室門楣，“小荷班”在學生心中的地位日益重要。

（二）活動中促進班級文化建設

“讀書”貫穿學生日常生活，有著持久的作用。但不是我們班級文化建設唯一方式，“主題活動”更能抓住學生靈動的內心，提高學生的向心力，激發(fā)學生進取心，形成班級文化的內涵。我們按原計劃分階段舉行了讀書交流會，書寫比賽，誦讀會和課文劇表演活動；還在傳統(tǒng)節(jié)日和校園節(jié)日開展主題班會。學生通過參與主題活動，形成合作，助人，傾聽等良好行為，感受了班級文化的意義。

我們班還為學生搭建小舞臺。在“六一”聯(lián)歡會里，學生以個人或小組合作的形式共表演了23個節(jié)目，有的唱歌，有的跳舞，有的表演武術，有的講英語故事，有的朗誦詩歌，還有的表演魔術等等，學生將自己的課余興趣愛好在班級這個小舞臺上盡情地展現(xiàn)。其中一位男生高歌一曲《自由飛翔》，聲情并茂，贏得臺下同學的陣陣歡呼，將聯(lián)歡會推向高潮。整個活動，學生沉浸在歡樂的海洋中。

（三）管理中完善班級文化建設

班級文化建設的過程不斷地凝聚正能量，但同時也常有負能量的出現(xiàn)，班里總會有學生不善長參與班級文化的活動。但作為班主任，我永遠不會丟下一年學生。為鼓勵他們，我在班級管理中用了與以往不同的方式。為促進（下轉235頁）（上接233頁）小群體健康發(fā)展，我們班實行小組生活制。我將學生分成九個小組，每個小組中有善于領導的學生，有稍好動的學生，有老實的學生，有能力較弱的學生等。在課堂內外，我時常讓他們以小組為單元合作學習，合作解決問題，合作表演等等。這樣使學生先在組內表達自己的想法，傾聽他人的意見，取他人之長補己之短。

四、美的延續(xù)，播種文明花

班級文化逐漸影響著每位學生，班內活動促進班級文化的建設，校園活動也能促進班級文化的建設，而且還能更好地展現(xiàn)班風班貌。在我們學校，每周一晨會安排一個班級表演節(jié)目。我們班學生精彩地演繹一曲《讓愛住我家》，給全校師生留下深刻的印象。在學校英語節(jié)里，我們班經過努力練習，在詩歌表演比賽中獲一等獎，學校邀請我們班為閉幕式表演。全體學生第一次排著整齊的隊列站在學校的主席臺上，心情既緊張又興奮。

我們的班級文化建設還凝聚了家長的力量。為豐富學生學習生活，家委會協(xié)助班級出主題板報，辦班報“小荷報”。家委會還策劃組織有益身心的課外活動。其中“希望有愛，愛有希望”義賣活動，由班級小干部發(fā)起，倡議“小荷班”的同學用義賣活動的方式為學校五年級一名患白血病的哥哥治病籌款。通過愛心義賣，學生切身體會這個道理“只要人人都獻出一點愛，就能幫助身邊有困難的人”。

借珠海創(chuàng)建文明城市的春風，我們開展了班級文化建設，優(yōu)化了德育環(huán)境，凝聚了班級正能量，在學生心中播種文明花，讓學生在道德認識上有一次飛躍。但如何使班級文化持續(xù)發(fā)展，使學生心中的文明花持續(xù)綻放呢？這仍需要我在德育工作上不斷思考和實踐，總結和反思。

參考文獻

[1]向松陽《創(chuàng)文·城變》，《南方日報》珠海觀察，2013年

[2][蘇]蘇霍姆林斯基《給教師的建設》，教育科學出版社，2005年