改善教學(xué)方法提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂學(xué)生注意力

【摘 要】學(xué)生注意力的集中程度能夠直接影響課堂的教學(xué)效率以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，因此，在開展課堂教學(xué)時(shí)將提高學(xué)生注意力為前提，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改善，是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教師的主要工作內(nèi)容。本文以當(dāng)今社會(huì)小學(xué)語(yǔ)文課堂存在的普遍問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用理論與實(shí)際相結(jié)合的方式，從教師的角度出發(fā)，為提高學(xué)生的課堂注意力提出了相應(yīng)的建議，供教師參考。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂 學(xué)生注意力

1 引言

調(diào)查結(jié)果顯示，在現(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文課堂上最主要問(wèn)題就是學(xué)生注意力的不集中，這不僅不利于教學(xué)工作的開展，還會(huì)影響學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至?xí)璧K學(xué)生的發(fā)展。因此，在開展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)教師的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)是非常有必要的，這樣做的好處在于能夠提高學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的效果。

2 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，尚未形成完善的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，并且由于年齡等因素的制約，存在極強(qiáng)的好奇心，這就決定了大部分小學(xué)生對(duì)稍顯枯燥的課堂教學(xué)難以產(chǎn)生興趣，如果教師沒(méi)有選擇合適的方法開展教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇心，很容易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中的情況出現(xiàn)，甚至?xí)霈F(xiàn)部分學(xué)生通過(guò)其他活動(dòng)打發(fā)課堂時(shí)間的問(wèn)題，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的下降[1]。因此，結(jié)合素質(zhì)教育背景下社會(huì)對(duì)教師和學(xué)生的全新要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，就成為了小學(xué)語(yǔ)文教師現(xiàn)階段最主要的工作內(nèi)容之一。

3 從教師的角度出發(fā)，提高學(xué)生課堂注意力的方法

3.1 充分激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，想要提高學(xué)生課堂注意力，創(chuàng)新教師的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及保證其課堂活躍度是非常有必要的，結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師需要敢于對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的課堂情境，讓學(xué)生全身心的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。調(diào)查結(jié)果表明，下文所提到的方法是現(xiàn)階段小學(xué)生普遍接受，并且效果相對(duì)較好的幾種教學(xué)方式：其一，看圖說(shuō)話。小學(xué)語(yǔ)文教材上通常會(huì)配有與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片或插畫，教師可以通過(guò)看圖說(shuō)話的方式開展教學(xué)，降低學(xué)生對(duì)大段文字產(chǎn)生的抵觸心理，從而使學(xué)生的注意力的集中程度有所提高，另外，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行看圖說(shuō)話，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和發(fā)散思維，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活是非常有益的；其二，卡片教學(xué)法。例如在對(duì)生字進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將相關(guān)內(nèi)容寫在不同的卡片上，再由學(xué)生從中進(jìn)行隨機(jī)抽取和互相提問(wèn)，這種教學(xué)方法的好處在于能夠在提高學(xué)生注意力的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的隨機(jī)反應(yīng)能力，并且加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象[2]。

3.2 對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展

語(yǔ)文的主要教學(xué)內(nèi)容決定了對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程離不開積累，而作為使用范圍最廣的學(xué)科，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確掌握和運(yùn)用是非常有必要的。小學(xué)生由于受到年齡因素的制約，很難在學(xué)習(xí)過(guò)程中全程保證注意力的集中，這就要求教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)創(chuàng)新，并且合理運(yùn)用輔助資源，提升課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而吸引學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)和思考，提高課堂教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行生詞教學(xué)的過(guò)程中，生詞的特點(diǎn)決定了想要對(duì)其進(jìn)行掌握和高效運(yùn)用，需要反復(fù)的閱讀和記憶，所以，教師就可以將游戲運(yùn)用到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，將所學(xué)生詞寫在卡片上，讓學(xué)生對(duì)不同卡片上的內(nèi)容進(jìn)行快速記憶，然后再對(duì)卡片的順序進(jìn)行打亂或是增減，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的記憶將卡片順序還原。這種教學(xué)方式的好處在于能夠通過(guò)提高學(xué)生的課堂參與感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生注意力高度集中，從而開展高效的學(xué)習(xí)。除此之外，良好的師生關(guān)系也是非常必要的，教師需要通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行深入的交談，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求和困惑，以此為基礎(chǔ)制定具有不同側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)方案，并且對(duì)課后評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行完善，以引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式，幫助學(xué)生樹立自信心，保證學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的活躍度和投入程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.3 合理運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)

小學(xué)生的另一特點(diǎn)就是與其他年齡段學(xué)生相比，對(duì)教師的依賴性極強(qiáng)，因此，作為教學(xué)的主要引導(dǎo)者，教師對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)創(chuàng)新，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力的高度集中，是提高教學(xué)效率最有效的途徑之一。合理的運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)不僅可以提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，還可以有選擇性的對(duì)其進(jìn)行拓展，以此來(lái)增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。例如，教師在對(duì)《刻舟求劍》一課的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以選擇在課前播放由聲音、圖片等影像資料構(gòu)成的教學(xué)課件，讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容具有一個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確、直觀的認(rèn)識(shí)，以此引入正式的課堂教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中提出“文中的做法可以找到劍嗎？”或是其他相關(guān)問(wèn)題，由于教學(xué)課件的內(nèi)容已經(jīng)充分吸引了學(xué)生的注意力，因此，在教師提出問(wèn)題后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)對(duì)其進(jìn)行思考，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的[3]。

4 結(jié)論

綜上所述，作為在日常生活中使用范圍極為廣泛的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行高效的語(yǔ)文教學(xué)是非常有必要的，但是由于小學(xué)生自制能力相對(duì)較差，在課堂教學(xué)的過(guò)程中極易出現(xiàn)注意力分散的情況，想要在最大限度上避免這一問(wèn)題的發(fā)生，就需要教師對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)創(chuàng)新，并且通過(guò)多媒體設(shè)備的合理運(yùn)用，在最大限度上激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張紅.小學(xué)生語(yǔ)文課堂注意分散現(xiàn)象及其策略研究[D].魯東大學(xué)，2014

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[3]王滿芳.淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中提高學(xué)生的注意力[J].作文成功之路（下），2016，11：90