信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)有效性的研究

【摘 要】寫(xiě)字教學(xué)貫穿義務(wù)教育整個(gè)階段，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版明確提出“在每天的課堂上至少安排10分鐘的寫(xiě)字練習(xí)”。優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)，奠定學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都大有益處。信息技術(shù)是優(yōu)化小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的一縷陽(yáng)光，是一把打開(kāi)寫(xiě)字教學(xué)成功之門(mén)的金鑰匙。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 寫(xiě)字教學(xué) 合理運(yùn)用 激發(fā)興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。掌握?qǐng)?zhí)筆、運(yùn)筆方法，做到把字寫(xiě)得正確、端正，要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字和愛(ài)惜寫(xiě)字用具的習(xí)慣?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“一切有條件和能夠創(chuàng)造條件的學(xué)校都應(yīng)使計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)成為課程資源，積極組織教師開(kāi)發(fā)課件。要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！倍嗝襟w集聲、像、動(dòng)畫(huà)、文字為一體，可以打破時(shí)間，空間上的限制，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，激發(fā)孩子的興趣，彌補(bǔ)他們知識(shí)面窄的缺點(diǎn)，提高寫(xiě)字教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)練字興趣

諾貝爾獎(jiǎng)得者丁肇中博士說(shuō)過(guò)：“興趣比天才更重要?！倍嗝襟w設(shè)備，它所演示的內(nèi)容圖像清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，能夠營(yíng)造良好的教與學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高教與學(xué)的有效性。

1、利用多媒體故事激趣

寫(xiě)字課的教學(xué)從教和學(xué)兩方面來(lái)說(shuō)都是枯燥的，如果采用單純的教師講、示范，學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)的模式，會(huì)使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者媒體，收集一些我國(guó)古今書(shū)法家的故事、軼聞，比如王羲之的臨池學(xué)書(shū)，懷素種芭蕉學(xué)書(shū)，岳飛沙場(chǎng)練字……這些故事既有知識(shí)性，也有趣味性，是練字的生動(dòng)教材。一方面可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，另一方面也可以提高學(xué)生的注意力，在潛移默化中督促他養(yǎng)成持之以恒的意志品質(zhì)。

2、欣賞名家書(shū)法激趣

課堂伊始，教師利用多媒體課件向?qū)W生展示銘刻在高山懸崖上的石刻或收藏于深閣中的名詩(shī)。在播放的同時(shí)伴有優(yōu)美的音樂(lè)和動(dòng)情的解說(shuō)，讓學(xué)生陶醉其中，了解書(shū)法的章法、筆法，感受書(shū)法的魅力，激發(fā)起學(xué)生模仿的欲望和學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。

3、利用形象化動(dòng)畫(huà)激趣

巧妙地抓住寫(xiě)字課的導(dǎo)入，利用多媒體課件，變靜止為動(dòng)態(tài)，變枯燥為有趣，學(xué)生喜形于色，一下子就喜歡上了寫(xiě)字課。如：在教學(xué)蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪這些字時(shí)，先出示小動(dòng)物動(dòng)畫(huà)形象，并讓這些動(dòng)物朋友和大家一起寫(xiě)字，但必須找出這幾個(gè)字的共同點(diǎn)。學(xué)生一看到這些可愛(ài)的小動(dòng)物及其旁邊的名稱，強(qiáng)烈的好奇心一下子被激發(fā)，個(gè)個(gè)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，一下子找出了本次寫(xiě)字訓(xùn)練的重點(diǎn)“蟲(chóng)”字旁。真是課伊始，趣已生。

二、提供形象，訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì)

寫(xiě)字姿勢(shì)包括執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅有利于書(shū)寫(xiě)，還有利于兒童身體的健康發(fā)展。兒童的骨頭較軟，身體還未定型，因此寫(xiě)字的姿勢(shì)一定要科學(xué)規(guī)范，然而兒童的自制能力較差，難以持久，這就要求老師經(jīng)常提醒，但是單憑教師口頭講解和督促，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得厭煩，而且小學(xué)生知識(shí)水平有限，不大可能對(duì)骨骼彎曲、變形造成歪頭、斜肩、駝背、近視等引起足夠的重視。而運(yùn)用多媒體則可以在真實(shí)的人物景象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步顯示不良姿勢(shì)造成的嚴(yán)重危害，引起學(xué)生的高度重視。再如，指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)時(shí)，請(qǐng)一位執(zhí)筆姿勢(shì)非常正確的學(xué)生來(lái)示范，然后用鏡頭對(duì)準(zhǔn)這位同學(xué)，把這位同學(xué)的執(zhí)筆姿勢(shì)通過(guò)投影儀投影在大屏幕上，讓學(xué)生通過(guò)觀察，明白執(zhí)筆時(shí)，手指要離筆尖一寸，食指、大拇指捏住筆桿，讓筆桿靠在手的虎口上，中指托住筆桿，無(wú)名指和小指則墊在下面，五個(gè)手指是各司其職，共同合作的。除此，為了能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，還可以經(jīng)常把學(xué)生做作業(yè)的姿勢(shì)拍攝下來(lái)，放給他們看。這樣做，不但新穎，而且很有趣味，學(xué)生也常常在這樣愉快的氛圍中悄悄地進(jìn)行自我批評(píng)，自我改正，很快就養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字姿勢(shì)。

從上述例子可以發(fā)現(xiàn)，教師有必要找到多媒體與寫(xiě)字教學(xué)的切入點(diǎn)，并通過(guò)把兩者的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，同時(shí)能夠拓寬學(xué)生的視野，更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視程度。

三、生動(dòng)教學(xué)方法，提高書(shū)寫(xiě)水平

達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！笨梢?jiàn)方法的重要性。在教給學(xué)生方法的時(shí)候，如果能夠做到面向全體、全體關(guān)注，我想最有價(jià)值的知識(shí)才能夠得到落實(shí)。要想做到這些，多媒體為我們提供了很好的方法。

1、形象展示筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法

教師示范是書(shū)法教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，但卻是一個(gè)不太容易解決好的難題。無(wú)論是側(cè)身在黑板上示范，或把紙平鋪范寫(xiě)，還是把紙掛起來(lái)書(shū)寫(xiě)，都不能把信息全面、及時(shí)、有效地傳達(dá)給每一位學(xué)生。有了多媒體，教師可以與學(xué)生面對(duì)面坐著在展臺(tái)上范寫(xiě)，既能讓學(xué)生看清每一個(gè)筆畫(huà)，又能讓教師隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以便不斷調(diào)整講解過(guò)程。

以橫的寫(xiě)法為例：a.起筆藏鋒；b.頓筆；c.轉(zhuǎn)筆、行筆；d.中鋒向右行筆、收筆；e.提筆；f.頓筆；g.回鋒。雖然看起來(lái)是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一橫，可卻經(jīng)歷了七個(gè)步驟，如果沒(méi)有多媒體讓老師邊講解邊示范，勢(shì)必讓學(xué)生丟掉其中的幾個(gè)步驟，達(dá)不到預(yù)期的效果。

再例如豎有垂露和懸針之分，形體差別較大，在書(shū)寫(xiě)教學(xué)中對(duì)比書(shū)寫(xiě)，同時(shí)通過(guò)多媒體展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，再加上教師仔細(xì)、同步的講解，讓學(xué)生明白這兩種不同的豎是如何寫(xiě)成的，了解他們的差別只是在最后垂露豎是左上回鋒，懸針豎是提筆出鋒。

2、分析漢字的結(jié)構(gòu)

間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)是提高寫(xiě)字能力十分重要的一環(huán)。我們要重視學(xué)生逐步掌握各種結(jié)構(gòu)單位、結(jié)構(gòu)形式和各種結(jié)構(gòu)搭配時(shí)的比例，讓學(xué)生把字寫(xiě)得端正勻稱、規(guī)范。

①字形分析：學(xué)生剛開(kāi)始練習(xí)書(shū)法時(shí)，總喜歡練習(xí)簡(jiǎn)單的字（也就是獨(dú)體字），但這些字恰恰是最不好書(shū)寫(xiě)的漢字。我們只有通過(guò)分析字形，才能做到書(shū)寫(xiě)美觀。教學(xué)時(shí)，我將這些字放入米字格中，讓學(xué)生觀察每一筆的位置及每一筆在書(shū)寫(xiě)時(shí)與單獨(dú)筆畫(huà)之間的差別。如“大”字，筆畫(huà)稀少，放入米字格中后發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)疏松開(kāi)朗但中心平穩(wěn)，用筆粗壯有力，字形飽滿。

②結(jié)構(gòu)規(guī)律：不同結(jié)構(gòu)的字有一定的規(guī)律，我們可以利用多媒體將各種結(jié)構(gòu)的字放在一起，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，歸納出書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，就能為幫助學(xué)生準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)打下基礎(chǔ)。例如：左右結(jié)構(gòu)的字有左右相等、左窄右寬、左寬右窄；上下結(jié)構(gòu)的字有的是下托上，有的是上壓下，有的是上下不相讓……

③偏旁分析：相同的偏旁在不同的字形中寫(xiě)法也不盡相同，我們?cè)诮虒W(xué)中可以通過(guò)多媒體課件將同一偏旁的不同形態(tài)放在一起展示出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)其不同之處。以柳體中的木字為例：可以有木字底（集、桑、架、某、柴、染）和木字旁（村、構(gòu)、柏、權(quán)、松、栓）。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)：木字底在書(shū)寫(xiě)時(shí)，將撇、捺改為點(diǎn)，亮點(diǎn)做低有高，遙相呼應(yīng)，橫畫(huà)舒展將上部托起。木字旁在書(shū)寫(xiě)時(shí)橫畫(huà)左伸右縮，以讓右；豎畫(huà)長(zhǎng)且偏右，垂露收筆；撇畫(huà)舒展；捺畫(huà)改寫(xiě)為點(diǎn)。

四、展示學(xué)生作品，調(diào)動(dòng)積極性

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，無(wú)論是好學(xué)生還是后進(jìn)生，這種欲望是沒(méi)有任何的差別的，把握好學(xué)生的表現(xiàn)欲就可以使自己的教學(xué)收獲更多。

我班的張軼凡從一年級(jí)就是我班的小書(shū)法家，我也會(huì)經(jīng)常展示她的作品，讓學(xué)生欣賞的同時(shí)，讓她的自信心更強(qiáng)了，也更愿意多加練習(xí)，現(xiàn)在他的字得到了全校老師同學(xué)的認(rèn)可。

我班也有個(gè)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字一點(diǎn)也不感興趣，字也寫(xiě)得太丑。這樣的學(xué)生使我想起了德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)的：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。”可見(jiàn)，適時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性起著較大的作用。于是我從培養(yǎng)他對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣開(kāi)始，充分調(diào)動(dòng)他對(duì)書(shū)寫(xiě)的主動(dòng)性和積極性。對(duì)他點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我經(jīng)常在巡視時(shí)對(duì)他說(shuō)：“你的書(shū)寫(xiě)讓人賞心悅目！”“你的字變得越來(lái)越漂亮了！”同時(shí)我會(huì)將他的現(xiàn)在的字和原來(lái)的字投影出來(lái)，讓全班同學(xué)看看他的變化。經(jīng)過(guò)不斷地激勵(lì)和指導(dǎo)，他的字變得更棒了，現(xiàn)在還是班級(jí)小有名氣的書(shū)法家呢。

總之，寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。所以在課堂上積極運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，抓住學(xué)生的心，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)字課有持之以恒的興趣將是我不斷努力的方向。

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