生活化教學(xué)構(gòu)建初中語文高效課堂

【摘 要】隨著教學(xué)的不斷改革，“高效課堂”一詞在教學(xué)界逐漸引起重視。在大潮流、大趨勢日趨推動的背景下，我們需要高度重視高效課堂的構(gòu)建。本文主要探討初中語文高效課堂，提出生活化教學(xué)構(gòu)建初中語文高效課堂的相關(guān)教學(xué)措施，從而提高初中語文課堂效率。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué) 初中語文 高效課堂

初中生具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的思維特征與初中語文學(xué)科的抽象理解課程要求的矛盾，需要學(xué)生已有經(jīng)驗的支撐，為學(xué)生的抽象理解和抽象思維的形成奠定基礎(chǔ)。本文以初中語文課程為研究對象，通過分析初中語文學(xué)科的特征以及初中生的思維發(fā)展特征，提出在初中語文教學(xué)中有效開展生活化教學(xué)的策略。

一、關(guān)于構(gòu)建高效課堂的教學(xué)措施

1.生活資源的利用促進(jìn)知識的有效運用

語文是源于生活的，語文知識的學(xué)習(xí)是用來引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和生活感受的。初中階段的語文知識是關(guān)于生活中基本自然現(xiàn)象、基本事件和基礎(chǔ)情感的認(rèn)識，在生活中基本能夠找到語文知識表達(dá)的原型，這是初中語文課堂有效開展的重要源泉。同時，初中語文知識的應(yīng)用也是激發(fā)學(xué)初中生語文學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的重要手段。在《看云識天氣》的教學(xué)后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容預(yù)測這一周的天氣變化情況，并通過文字表達(dá)自己的理由。在這個過程中，一方面學(xué)生將課本知識與生活中的實踐相結(jié)合，促進(jìn)了知識的運用，另一方面，學(xué)生通過在生活中運用語文知識，對語文知識的內(nèi)涵也有了進(jìn)一步的理解。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生自己描述原因的文字表達(dá)，也促進(jìn)學(xué)生語文知識的表達(dá)運用，引導(dǎo)學(xué)生理解科普文章用詞的準(zhǔn)

2.從生活入手，努力打造良好的課堂情景教學(xué)

初中語文高效課堂的構(gòu)建需要我們的教師努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上努力營造一個良好的課堂情境教學(xué)。在現(xiàn)實中，很多課堂根本不是我們理想中的樣子，課堂的有效性極易得到質(zhì)疑。在相關(guān)課堂調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多課堂學(xué)生和教師之間缺乏互動交流，很多教師只是為完成任務(wù)而已，一個人在講臺上一直講解，課堂安安靜靜，下面沒有人搭理老師，好像是教師在臺上演“獨角戲”，這樣的教學(xué)效果是毫無意義的。我們的語文教師在教學(xué)過程中，要從生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以以很多有趣的教學(xué)方式進(jìn)行講課。比如提前準(zhǔn)備好教學(xué)道具，在課堂上讓同學(xué)們表演角色，提高在扮演的過程中，體會所學(xué)的內(nèi)容，分析人物的內(nèi)心活動，從游戲的方式中了解人物的特征，這樣的教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在課堂中，教師在課前引入環(huán)節(jié)，以講故事的形式進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)初中生的好奇心，一個好的開始，有利于高效課堂的構(gòu)建。最后，在課堂結(jié)尾階段，我們的教師可以設(shè)置一些懸念，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)語文，這樣的行為也有利于促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

3.教師應(yīng)提升自身素質(zhì)，有生活化教學(xué)的意識

高效課堂的構(gòu)建需要我們的教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。教師在一堂課的講授中，要利用好知識引入的開場白部分，中間的講解部分和最后的結(jié)課部分。我們的教師要進(jìn)行有效的分配，對自己的教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。首先，生活化絕不能死板于一定要“經(jīng)歷”。可以是經(jīng)歷，也可以是類通體驗，還可以是借用和模擬，甚至是想象。我們知道“萬事相聯(lián)，天下同理”，關(guān)鍵就是如何“相聯(lián)”。人的大腦有個很大的功能，便是可以調(diào)動見聞經(jīng)歷和感受把相關(guān)的事物和情理聯(lián)系起來，教師的能力便是如何讓學(xué)生調(diào)動和聯(lián)系，能做到這一點便是成功了一半了。然而要能做到這一點，首先是對教育教學(xué)的認(rèn)知——知識和道理的本源在生活，堅持一切從實際出發(fā)才是科學(xué)的合理的。其次每個教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅懂得教育的原理和本質(zhì)，而且要具備豐富的貯備和感悟，否則即使明白怎么做也做不到。其次，生活化不限于內(nèi)容，還包括對象和形式等。還要把學(xué)生放置于他們的實際生活之中，否則就會脫離實際。有時我們得考慮某個個體的實際狀況，自以為的科學(xué)不是科學(xué)，只有和對象相配合有默契能調(diào)動他才是真正的科學(xué)。所謂形式的生活化，就是我們設(shè)計的教學(xué)活動要貼近學(xué)生的生活實際和心理實際，換一句話說，不能因為要科學(xué)，就一定要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)昧钊松鷧?，“投其所好”才是最生活的，最科學(xué)的。所以，設(shè)計語文課堂不僅需要備教材的文本內(nèi)容，參考傳統(tǒng)的權(quán)威的解說，關(guān)注考試要求的側(cè)重點（更利于突出教學(xué)的重點，雖然不能說考點就是重點，學(xué)生需要的學(xué)的，能學(xué)會的才是重點，但考點卻是知識和能力系統(tǒng)中的要求），還要備學(xué)生的實際狀況（知識的、能力的、生活的、心理的，等等），更要備如何把內(nèi)容與學(xué)生實際結(jié)合的方式和方法。我想，這樣的“語文課堂教學(xué)生活化”一定科學(xué)、快樂、高效。

二、結(jié)束語

我們的教學(xué)需要與時俱進(jìn)和改革創(chuàng)新。高效課堂的構(gòu)建是目前改革的熱點，我們需要切實的進(jìn)行下去。在筆者看來，目前高效課堂的構(gòu)建，需要各界主體高度重視高效課堂的構(gòu)建，努力打造良好的情景教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生自我思考、主動思考，不斷提升教學(xué)水平等來構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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