小學(xué)作文教學(xué)的好方法

隨著新課改的實(shí)施，素質(zhì)教育已經(jīng)是課堂教學(xué)的最重要的目標(biāo)，其中作文教學(xué)為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，集中體現(xiàn)小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，既可以體現(xiàn)小學(xué)生文字顯示能力，也能夠反映出一個小學(xué)生的想象力。由于現(xiàn)在的小學(xué)作文教學(xué)深受傳統(tǒng)的教學(xué)理念束縛下，無法適應(yīng)現(xiàn)今小學(xué)生學(xué)習(xí)作文創(chuàng)作的需要，比較典型的問題就有作文內(nèi)容空洞、寫法選材不突出、文字表達(dá)能力差等。為此，在小學(xué)中低年級階段，我作了如下的探索和嘗試。

一、注重積累，勤于練筆，豐富寫作素材

《課標(biāo)》指出，應(yīng)注重“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！鼻艺Z文是應(yīng)用性很強(qiáng)的工具，具有“隨身攜帶”、隨用隨取的優(yōu)勢，這就需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時積累的習(xí)慣。因此作為教師，我們提倡和鼓勵學(xué)生建立自己的《摘抄筆記》把課內(nèi)外閱讀時讀到的一些好詞佳句隨時記錄下來。我還要求學(xué)生在預(yù)習(xí)每一課時，把課文中生字所涉及到的一些成語查出來并記在本子上。這樣，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行作文的時候，就往往“手中有糧，心中不慌”了，進(jìn)而可以“隨用隨取”了。

二、注重模仿，模寫結(jié)合，形成自己個性

模仿在兒童語言學(xué)習(xí)中起著重要的作用，大量的研究和實(shí)踐都已表明：兒童學(xué)習(xí)語言的能力是很強(qiáng)的，而這種能力主要來自于模仿。一個不爭的事實(shí)是：學(xué)齡前期的兒童成功地學(xué)習(xí)和掌握了口頭表達(dá)能力，幾乎完全依賴于模仿。那末，讓兒童學(xué)習(xí)書面表達(dá)的時候，為什么要另起“爐灶”呢？

其實(shí)，任何學(xué)習(xí)都是從模仿開始的，兒童初學(xué)作文更是如此。針對學(xué)生模仿范文所寫出的“千篇一律”的作文，有的人就擔(dān)心這樣會束縛了學(xué)生的思想和創(chuàng)造力。但是沒有哪一個成人面對模仿大人牙牙學(xué)語的兒童，會去指責(zé)這個孩子所說的話與大人“千篇一律”?；趯W(xué)生善于模仿，需要模仿的心理學(xué)基礎(chǔ)，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)大力提倡和鼓勵學(xué)生從模仿中學(xué)習(xí)作文。

由模仿導(dǎo)致的“千篇一律”并不可怕，它只是一種暫時的現(xiàn)象。隨著兒童生活經(jīng)驗(yàn)的積累，知識面的擴(kuò)大，詞匯的豐富，以及寫作技能的逐步掌握，兒童作文的個性就會逐步地形成。

三、注重閱讀，讀寫結(jié)合，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

語文教材是學(xué)生平時學(xué)習(xí)語文主要依據(jù)的學(xué)本。其內(nèi)容豐富，選文典范，富有鮮明的時代氣息和豐富的文化內(nèi)涵，文質(zhì)兼美，多出自名家名篇，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的范文。因此，仔細(xì)挖掘閱讀教材中一些適宜寫作的契機(jī)，幫助學(xué)生有目的地進(jìn)行作文訓(xùn)練，會收到良好的效果。

教材中，有一些空白和懸念，可以讓學(xué)生充分地想象。比如：在教學(xué)《荷花》一課時，學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，陶醉于荷花的美景和作者的聯(lián)想之中，于是我就讓學(xué)生想象一下：如果是池中的一朵荷花，會有怎樣的表現(xiàn)？哪些小動物是你的好伙伴，你們之間發(fā)生了什么事呢？這一設(shè)計(jì)激起了學(xué)生想象的思維火花，學(xué)生課上暢所欲言地表達(dá)，課下又把它寫成文章，這樣學(xué)生的創(chuàng)作的欲望得到很好的激發(fā)，文章也自然水到渠成。

學(xué)生剛剛開始寫作文，需要有一個從模仿到獨(dú)立運(yùn)用的過程。如：在學(xué)習(xí)了《放風(fēng)箏》后，我組織學(xué)生利用課余活動時間開展一次放風(fēng)箏比賽，學(xué)生親自體驗(yàn)感受后，有感而發(fā)，一篇篇生動的《放風(fēng)箏比賽》的作文躍然紙上。蕭紅的作品《火燒云》把景色描寫的形態(tài)逼真，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文后，來到校園里一起觀察天空的云，仿照《火燒云》一課，也寫出了生動有趣的文章。

四、注重想象，塑造個性，激活創(chuàng)新思維

想象是在人腦中對已有的表象進(jìn)行加工，創(chuàng)造新形象的過程。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！毙抡n程第二學(xué)段目標(biāo)中也明確提出：“學(xué)生能不拘形式地寫出自己的想象?！币虼?，在中年級作文教學(xué)中，我十分注意發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生自由想象的潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1、童話式想象作文

童話故事，是學(xué)生喜聞樂見的一種文體，讓學(xué)生自己創(chuàng)編生動活潑、夸張離奇的童話故事，可以激發(fā)學(xué)生的寫作能力興趣，培養(yǎng)他們豐富的想象力。教學(xué)完童話故事《七色花》及《神筆馬良》之后，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試撰寫童話故事——《假如我有一朵七色花》和《假如我有一支神筆》。學(xué)生想象力豐富，創(chuàng)編的故事新奇有趣，還有的學(xué)生創(chuàng)作出了朗朗上口的兒童詩，學(xué)生思維不斷迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

2、幻想式想象作文

高爾基曾經(jīng)說過：“幻想是人們預(yù)見未來現(xiàn)象中一種驚奇的思維力?！被孟胧前l(fā)明創(chuàng)造的萌芽。指導(dǎo)學(xué)生寫幻想式作文，可以訓(xùn)練學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，培養(yǎng)新品質(zhì)。在作文教學(xué)中，我常以《二十年后的我》、《我登上了神舟十號載人航天飛船》、《暢游月球》、《假如我是一名教師》、《假如我是爸爸》等等為題，讓學(xué)生展開想象的翅膀，編寫幻想作文。隨著篇篇富有個性，充滿奇思妙想的想象作文的不斷誕生，同學(xué)們的創(chuàng)新潛能也得以最大限度的挖掘。

五、注重激趣，變苦為樂，表達(dá)真情實(shí)感

新《課標(biāo)》指出：“作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！薄芭d趣是最好的老師”。教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，做到“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽薄?/p>

國內(nèi)外心理學(xué)研究表明：在游戲、競賽中，兒童學(xué)習(xí)的動機(jī)最強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果最好。在教學(xué)實(shí)踐中，我注重調(diào)動學(xué)生的積極性，組織學(xué)生開展“貼鼻子”、“小魔術(shù)實(shí)驗(yàn)”、“成語接龍比賽”等游戲活動。學(xué)生親自參與活動，體驗(yàn)快樂，再把自己游戲的過程記述下來，學(xué)生身心愉快，很容易做到真情流露、輕松作文。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！睂W(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，只要在新課標(biāo)指導(dǎo)下，不斷探索和研究，小學(xué)作文教學(xué)的效率就一定會得到真正的提高，作文教學(xué)一定會迎來絢麗多彩的春天。