關(guān)于中職語文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的分析

【摘 要】中職語文教學(xué)中很重要的一個要求以及培養(yǎng)新型人才的必然要求，就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。因此，怎樣在完成中職語文教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，同其他的學(xué)科結(jié)合在一起，將中職學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)道德培養(yǎng)起來顯得尤為重要。本文論述了中職語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的有效策略。

【關(guān)鍵詞】中職語文 職業(yè)能力 分析

相比于大學(xué)教育，中職教育在設(shè)置專業(yè)上、教學(xué)模式上以及培養(yǎng)人才的方向上，有很大的不同之處，中職教育有自己獨特的地方。中職教育最主要的目的就是針對市場，幫助學(xué)生就業(yè)，并且為社會培養(yǎng)出一批應(yīng)用型的、高素質(zhì)的人才。時代和經(jīng)濟不斷在發(fā)展，很多的用人單位都比較重視吸收技能型的人才，而在招聘人才的時候，也清清楚楚的提出了這方面的要求。因此，中職院校要順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，并且同自身的教學(xué)特色結(jié)合在一起，明確認(rèn)知自己的定位，有目的的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，并要將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力納入到教學(xué)的核心內(nèi)容當(dāng)中。

一、將學(xué)生的表達(dá)和交流能力培養(yǎng)起來

在中職教育中，語文是一門很基礎(chǔ)的學(xué)科，而且也是國家人文精神的重要構(gòu)成部分，人們進(jìn)行交往的重要工具也是語文。另外，語文在培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力以及提高綜合素質(zhì)方面能夠起到不可忽視的作用。還有，中職語文教學(xué)同培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力有非常直接的關(guān)系。因此，中職語文教學(xué)可以對課程進(jìn)行合理設(shè)置，這樣能使得學(xué)生的各種職業(yè)能力得到提升。

能夠在職業(yè)崗位上起到很大的幫助作用的就是寫作以及口語能力。因此，可以通過幾種途徑，強化培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和寫作能力。首先要做的就是讓學(xué)生能夠適應(yīng)公共空間的氛圍，訓(xùn)練他們在公共場合敢于提高音量說話。因此，在語文的教學(xué)中，可以對他們的朗讀課文的能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣學(xué)生當(dāng)眾說話的水平和能力就能夠得到提升。其次，要讓學(xué)生能夠養(yǎng)成隨時說普通話的習(xí)慣，并且要求學(xué)生在表達(dá)的時候，要思路清晰、語言得體，在態(tài)度上，也要有禮貌，使得聽的人感到舒服。還要讓學(xué)生用普通話將自己的看法和觀點正確的表達(dá)出來，在聽對方講話的時候，要認(rèn)真和專注，并且能夠了解到對話說話的主要意圖、內(nèi)容以及觀點。第三，要助于學(xué)生學(xué)會口語交際的技能，比如在應(yīng)聘、交談、介紹、演講、接待、即席發(fā)言、辯論等場合能夠做到重點突出、表達(dá)準(zhǔn)確、語言文明、用語簡潔、條理清晰。將學(xué)生的交流能力以及表達(dá)能力提高的方式有很多，不僅可以在教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)，另外還可以開展一些創(chuàng)業(yè)情境的活動，使得學(xué)生當(dāng)眾說話的能力得到訓(xùn)練。比如，演講比賽也是一種很好的方法，不僅能夠鍛煉學(xué)生的口才，還能夠鍛煉學(xué)生的思維。通過給學(xué)生傳授一些演講技巧，以及其他方面的幫助，能夠有效地使得學(xué)生與人溝通的技巧得到鍛煉，并且在社會的交際當(dāng)中，也能夠準(zhǔn)確的把握主題和語言的選擇。此外，一些口語技巧、聽說還有鍛煉思維的活動都能夠有效地將學(xué)生的交際能力以及表達(dá)能力培養(yǎng)起來[1]。

二、將學(xué)生的閱讀和欣賞能力培養(yǎng)起來

研究證明，在很多的工作崗位當(dāng)中，閱讀能力是必不能少的，而且在學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展當(dāng)中，閱讀能力能夠起著非常重要的作用。因此，這就對學(xué)生的閱讀能力提出了一定的要求。而要想將學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)起來，首先就要進(jìn)行基本的認(rèn)字，能夠?qū)h字正確認(rèn)讀以及進(jìn)行書寫，還要能夠通過一些工具書閱讀一些有關(guān)的材料。因此，作為中職教師，要有針對性的使得學(xué)生的閱讀以及欣賞訓(xùn)練得到強化，可以先從練習(xí)句子開始，幫助學(xué)生對中心句、關(guān)鍵詞以及材料的寫作特點和材料的中心思想進(jìn)行把握。另外，教師還要重視通過這種閱讀訓(xùn)練使得學(xué)生的情感體驗得到訓(xùn)練，并通過口頭以及書面的方式將自己的體驗、理解以及感悟表達(dá)出來，將所閱讀篇章的重要信息抓住，這樣才能夠得到自己需要的資料。

閱讀是欣賞的前提，通過培養(yǎng)閱讀能力才能夠使得欣賞能力得到不斷提升。一些比較優(yōu)秀的作品除了能夠助于學(xué)生將寫作技能掌握好，而且作品本身所蘊含的深厚的文化底蘊能夠使得學(xué)生的情操受到陶冶，使得學(xué)生的情感得以豐富，而這樣能夠?qū)W(xué)生積極進(jìn)取的精神培養(yǎng)起來[2]。

三、針對不同專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

不同的專業(yè)有不同的特點，對語文知識的要求內(nèi)容和要求程度也會不一樣。所以，中職院校不同專業(yè)的語文教師，就要了解和把握自己所教專業(yè)的語文需求，實現(xiàn)專業(yè)和語文教學(xué)的知識融合。而這樣除了能夠幫助學(xué)生將專業(yè)知識學(xué)好，也能夠在求職當(dāng)中有更高的求職成功率。另外，當(dāng)他們感受到了語文的魅力，就能夠自發(fā)性地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，潛移默化地將自己的語文職業(yè)能力提升[3]。

四、將學(xué)生的綜合實踐能力培養(yǎng)起來

學(xué)生和教師的最終目的就是在實踐中能夠應(yīng)用到所學(xué)的知識，而為了將學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)起來，中職教師就要同語文教學(xué)的需要結(jié)合在一起，對活動的項目進(jìn)行設(shè)計，并對活動的場景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，從而將學(xué)生的綜合實踐活動能力培養(yǎng)起來。在中職語文的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的成果只有在實踐中才能夠得到檢驗，所以，在實際的教學(xué)過程中，教師可以同語文教學(xué)的課程內(nèi)容結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的職業(yè)情境，并且可以讓學(xué)生充當(dāng)某一種角色，這樣學(xué)生在具體的實踐當(dāng)中就能夠?qū)⒔鉀Q問題的能力培養(yǎng)起來。另外，還可以組織一些比較高的綜合程度的、能夠?qū)W(xué)生的思想意識培養(yǎng)起來的語文實踐活動，可以通過、小組合作、搜集資料、展示交流、最后總結(jié)等一些步驟來進(jìn)行活動的開展。這樣不僅能夠?qū)W(xué)生應(yīng)用語文的能力得到提高，還能夠增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識以及團隊合作精神。比如可以開展以下的活動：第一，設(shè)置選修課，為展開語文活動提供條件。比方說“硬筆書法”“演講與口才訓(xùn)練”“形象設(shè)計”等一些活動，在開展的過程中，使其不斷地規(guī)范化和制度化，這樣在一定程度上，能夠使得學(xué)生對語言的不同需求得到滿足[4]。

第二，展開一些主題活動，將讀書活動的主體確定下來，并對閱讀進(jìn)行評比。教師可以學(xué)生在一些書目的范圍內(nèi)，組織閱讀比賽，可以以班級為單位，也可以組為單位，并對一些考核的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，比如知識認(rèn)知、閱讀量還有體會等等。這樣除了能夠讓學(xué)生對社會形成正確的認(rèn)知，還能夠不斷激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。因此，要想學(xué)生在閱讀中提高社會的認(rèn)知度，就要將相應(yīng)的評判標(biāo)準(zhǔn)建立起來。第三，可以定期地在院校開展一些演講和辯論的競賽，使得學(xué)生能夠在爭辯當(dāng)中錘煉自己的語文能力[5]。

五、將學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來

實踐證明，要想將學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來，最關(guān)鍵的是學(xué)生能夠自發(fā)性的參與。所以，教師可以通過多種方式，使得學(xué)生能夠參與進(jìn)來，而這是將學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來的必要前提。在對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的時候，可以采取以下幾種方式：第一，開放式的分層教學(xué)法，每位學(xué)生都有不同的知識結(jié)構(gòu)以及稟賦，所以也有不一樣的解決問題的方式。因此要對學(xué)生進(jìn)行一些層次的分類，并進(jìn)行開放式教學(xué)，這樣能夠使得不同層次的學(xué)生都能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。這種開放式的分層教學(xué)設(shè)計的是開放性的問題，沒有規(guī)范以及統(tǒng)一的答案，解決的方式也是不同的，而這樣也能讓不同層次的學(xué)生都能夠感受到得到一份答案的樂趣，這樣能夠有效地將他們創(chuàng)造的積極性調(diào)動起來。第二，參與社會實踐，將語文的創(chuàng)新才能展示出來。在進(jìn)行中職教學(xué)的時候，可以組織一些社會調(diào)查活動，這樣僅能夠讓學(xué)生了解這個社會的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生還能夠通過親身感受寫出一些實踐的成果。另外，教師也可以讓學(xué)生通過一定的方式搜集關(guān)于畢業(yè)和就業(yè)的資料進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并且可以要求他們攥寫個人的簡歷、求職自薦書等等。而學(xué)生就能夠通過這樣的寫作就能發(fā)現(xiàn)自己所欠缺的能力還有在職業(yè)發(fā)展的需要，這樣能夠有效地將學(xué)生的創(chuàng)新能力提高。

六、結(jié)束語

語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力起著至關(guān)重要的作用。因此，教師要同教學(xué)實踐結(jié)合在一起，在整個教學(xué)的過程，都要貫穿培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，并且要在教學(xué)實踐中將提升學(xué)生的職業(yè)能力當(dāng)作教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容。只有這樣，中職語文的學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，而且也只有這樣，院校才能夠?qū)⒂懈咚刭|(zhì)、有一定職業(yè)能力的優(yōu)秀人才培養(yǎng)起來，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，為社會的發(fā)展做出實質(zhì)性的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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