簡(jiǎn)論小學(xué)語(yǔ)文閱讀的重要性

【摘 要】寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中格外重要的一項(xiàng)必備技能，它不僅在小學(xué)階段舉足輕重，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯之中都是不可或缺的基本能力。現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越提倡通過(guò)拓寬課外閱讀量和知識(shí)面提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，為長(zhǎng)遠(yuǎn)的寫(xiě)作訓(xùn)練積累豐富的素材?！陡郀柣撉嗄辍分姓f(shuō)道”每本書(shū)都是一級(jí)小小的階梯，我每爬一級(jí)，就更脫離畜牲而上升到人類(lèi)，更接近美好的生活觀念，更熱愛(ài)這本書(shū)”。另外，教師需要合理利用課外閱讀激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣和寫(xiě)作興趣，從而促使學(xué)生形成一套屬于自己寫(xiě)作體系，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】閱讀文化 自身修養(yǎng)

雖然很多小學(xué)生都喜歡看書(shū)，但據(jù)我了解，多數(shù)小學(xué)生更偏愛(ài)看漫畫(huà)書(shū)之類(lèi)的圖書(shū)，有些學(xué)生到六年級(jí)都只看卡通漫畫(huà)書(shū)。雖然漫畫(huà)對(duì)孩子也有一定的教學(xué)意義，但是閱讀文字書(shū)籍也是必不可少的。很多文學(xué)作品是圖片代替不了的。作為老師，我們的任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生積極正確地去閱讀。

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在提倡興趣先行的現(xiàn)代教育中，學(xué)生的興趣無(wú)疑發(fā)揮著主導(dǎo)作用。小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)基礎(chǔ)性的教學(xué)階段，無(wú)論是寫(xiě)作還是其他語(yǔ)言的運(yùn)用練習(xí)，都離不開(kāi)學(xué)生的專(zhuān)注和興趣。在推行課外閱讀教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好尋找閱讀材料，這不僅是小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，而且是教師引導(dǎo)學(xué)生初步建構(gòu)寫(xiě)作系統(tǒng)的重要途徑。學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中明確自身的閱讀目標(biāo)和方向，通過(guò)課外閱讀積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作素材，提升語(yǔ)言的感悟力，從而培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。在課外閱讀的推行過(guò)程中，始終保持學(xué)生的好奇心和視野增長(zhǎng)的欲望，則是對(duì)教師的最高要求，因而課外閱讀方式既是對(duì)學(xué)生的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)考量，又是對(duì)教師的一個(gè)模式重構(gòu)。

2.提高學(xué)生的理解能力

相較于課堂書(shū)本教學(xué)而言，課外閱讀活動(dòng)更傾向于學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，一改以往枯燥乏味的語(yǔ)文課堂氣氛，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)語(yǔ)言活用的世界，重新調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生可以從不同的文章中領(lǐng)略生活的方方面面，體會(huì)生活的點(diǎn)滴，從而提高語(yǔ)言理解能力和分析事物的能力。學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)作者的情感和主旨，邊閱讀邊思考，同時(shí)做相應(yīng)的閱讀筆記，如此既鍛煉語(yǔ)言思維能力，又積累素材。這一學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣可以利用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。通過(guò)如此模式的課外閱讀教學(xué)，學(xué)生便可以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高寫(xiě)作能力，寫(xiě)出令自己滿(mǎn)意的有內(nèi)涵的文章。

3.拓展學(xué)生的知識(shí)面

新課標(biāo)改革之后，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的要求不再同于傳統(tǒng)意義上的模式，而是力求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)建構(gòu)具有個(gè)性特點(diǎn)的寫(xiě)作知識(shí)素材體系。小學(xué)寫(xiě)作在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)很大的比重，這就告訴學(xué)生和教師，這一模塊需要被著重對(duì)待，同時(shí)也要有策略有針對(duì)性地教學(xué)，不能生搬硬套，也不能照本宣科。因此，針對(duì)與寫(xiě)作能力培養(yǎng)的課外閱讀教學(xué)就有著非比尋常的作用。在傳統(tǒng)小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生常常是通過(guò)教師的示范和教授才能亦步亦趨地實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)的基本目標(biāo)，但效果并不顯著，也缺乏靈活性和靈動(dòng)性。而新型的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)則提倡先激發(fā)學(xué)生的興趣，再進(jìn)行具體深化的教育。如上文所言，小學(xué)階段的課外閱讀教育不僅可以建構(gòu)一個(gè)屬于學(xué)生的素材體系，還可以以文字的形式為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)不一樣的世界，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從各個(gè)方面豐富學(xué)生的精神內(nèi)涵。在閱讀中，學(xué)生會(huì)喚起文字情感感悟機(jī)制，投入文字的運(yùn)用和理解中，其寫(xiě)作能力和文字綜合能力自然在無(wú)形之中得到提高。

4.建構(gòu)學(xué)生的寫(xiě)作思路

目前，我們已經(jīng)看到了課外閱讀對(duì)于小學(xué)生寫(xiě)作能力提升的益處，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都越來(lái)越重視學(xué)生課外閱讀量的增加和閱讀水平的提升，其都是為了學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高。對(duì)于尚處于寫(xiě)作能力培養(yǎng)基礎(chǔ)階段的小學(xué)生而言，寫(xiě)作是一項(xiàng)陌生而又不知該如何下手的學(xué)習(xí)模塊，他們?nèi)狈镜恼Z(yǔ)言組織能力和素材積累，在一開(kāi)始的寫(xiě)作之中難免會(huì)不知所措。課外閱讀就為他們提供了一個(gè)自我的平臺(tái)，通過(guò)最簡(jiǎn)單和直接的方式補(bǔ)缺補(bǔ)漏，建立素材庫(kù)，建構(gòu)寫(xiě)作思路，從別人的文章里獲得寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，從而加強(qiáng)自身的寫(xiě)作情感和語(yǔ)言能力表達(dá)。

綜上所述：小學(xué)階段是閱讀的啟蒙階段。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要準(zhǔn)確的感知此階段學(xué)生的特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力及增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

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