淺析農(nóng)村小學(xué)生寫字的現(xiàn)狀與策略

【摘 要】“書品即人品，寫字學(xué)做人”，寫字教學(xué)是整個小學(xué)階段語文教學(xué)的一個重要組成部分，每位教師都應(yīng)重視它，應(yīng)嚴(yán)格地，科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，持之以恒，常抓不懈，切實改變目前農(nóng)村小學(xué)生寫字教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的書寫水平！本文針對農(nóng)村小學(xué)生的寫字現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出一些解決對策。

【關(guān)鍵詞】寫字 小學(xué)生 現(xiàn)狀 對策

硬筆書法不但具有藝術(shù)的價值，而且實用價值在現(xiàn)實的社會中同樣具有獨特的地位?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對不同年級的小學(xué)生在寫字上提出了階段性的要求，可見，寫字教育教學(xué)在小學(xué)階段也是重要的組成部分，縱觀農(nóng)村小學(xué)生的寫字狀況，其寫字水平卻令人堪憂！

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生寫硬筆字的書寫提出了階段性要求：1-2年級要“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”；3-4年級“能使用硬筆熟練地書寫楷字。做到規(guī)范、端正、整潔”；5-6年級用“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度。”從這里我們可以看出，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生書寫的基本要求是：基本做到能寫“規(guī)范、端正、整潔”的字，高年級應(yīng)該比低年級寫得更好。在農(nóng)村三十多年的實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生寫字的現(xiàn)狀卻是令人擔(dān)憂。

一、農(nóng)村小學(xué)生寫字的現(xiàn)狀

1、握筆方法不正確。

表現(xiàn)為握筆時拇指、食指、中指三指緊貼筆尖寫字，極大地影響學(xué)生書寫的速度，并不利于學(xué)生視力的保護(hù)；有的是握筆時筆桿向前倒，致使筆尖與紙面的傾斜度為120度，造成筆尖對著胸前；有的握筆根本不是運(yùn)用拇指、食指、中指，全憑自己的主觀而已，缺乏科學(xué)性。

2、寫字不規(guī)范。

學(xué)生寫的字有的向左邊傾斜，有的向右邊傾斜；把字寫的肥大，鋪滿格子，低中年級的學(xué)生較為突出；有的學(xué)生把字寫得較小，卻又不懂得在格子的正確布局，向上、向下、偏左、偏右，什么情況都有，恰似“八仙過海，各顯神通”。

3、基本筆畫不規(guī)范。

漢字的基本筆畫，簡言之：有8種筆畫，但從嚴(yán)格意義上來說，漢字的基本筆畫多達(dá)30多種，然而學(xué)生在書寫時，往往是忽略了筆畫的正確寫法及書寫規(guī)則，可謂“隨心所欲”。因此，要把字寫好，也就可想而知，其表現(xiàn)又在：

A、字的形態(tài)不同，筆畫變化不到位。一個筆畫，在漢字中往往在其所處的字形不同，其長短，角度等筆畫形狀也會發(fā)生根本的變化。例如“撇”筆，它可以有“毛”字的平撇；可以有“月”字的豎撇；還可以有“失”字的短撇；甚至更有如“木”字的斜撇。因此學(xué)生在寫字時由于缺乏仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，常常把這些撇筆混淆起來，這樣就很難把字寫規(guī)范了。

B、獨體字做偏旁時，最后一筆變化寫不到位。在漢字中有相當(dāng)一部分字是獨體字，但更多的是合體字。合體字，它是由兩個或兩個以上的單個字組成的漢字。合體字有兩種。一種是從組合的兩個成分上來顯示字義，這類字文字學(xué)上稱為會意字。另外一種是兩個字組合在一起，一個字表示義類，一個字表示字音。這類字文字學(xué)上稱為形聲字。在現(xiàn)代常用的漢字里形聲字占90%以上。因此，漢字的筆畫數(shù)就變多了，這給學(xué)生的書寫也帶來一定的困難，學(xué)生也往往將合體字中的部件就字論字來寫了，獨體字做偏旁時，筆畫變化不到位，這樣就很難把字寫規(guī)范，寫到位了。

4、寫字結(jié)構(gòu)混亂，失去標(biāo)準(zhǔn)。

每一個漢字都是由一個或幾個部件組合而成的，這樣就構(gòu)成了許多不同結(jié)構(gòu)的漢字?！皾h字的結(jié)構(gòu)”主要是指漢字中部件與部件之間的位置關(guān)系。它包含有多種結(jié)構(gòu)的，可是學(xué)生在書寫時沒有很好地把握它的不同結(jié)構(gòu)特點，失去標(biāo)準(zhǔn)，這怎么能把字寫好呢？

5、家長指導(dǎo)不到位，家校聯(lián)系斷裂。

隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐不斷加快，大量的農(nóng)民工涌向城市，農(nóng)村的留守兒童也急劇增多。父母是孩子的第一任老師，小學(xué)生的寫字啟蒙更離不開家長的指導(dǎo)與監(jiān)督！兩極分化的出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)矛盾也隨之而來，而老師肩上的責(zé)任卻更重了！

二、反思與應(yīng)對策略

面對如此的現(xiàn)狀，作為教師我們應(yīng)該反思，而且更應(yīng)該去面對，因為這是我們的責(zé)任，在此，我把自己的一些策略與大家分享。

1、嚴(yán)把執(zhí)筆的要求與方法。根據(jù)兒童的生理發(fā)育特點與寫字的要求，寫字時要頭正，身直、臂開、足平，做到“三個一”，眼離紙一尺，胸離桌一拳，手指離筆尖一寸。明確要求的同時，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法：即大拇指、食指、中指自然彎曲，從三面將筆拿??；拇指與食指均用第一指節(jié)，中指則用第一指節(jié)上部墊住筆；無名指與小指靠在中指之下起支撐作用。手掌要空，不能手指扣手心，筆桿呈50-60度，且不宜過直，否則寫字很容易疲勞，同樣也會影響寫字效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。課堂作業(yè)、課后作業(yè)、平時練習(xí)、寫字課上等，寫字前，教師要從每一個細(xì)節(jié)上提示學(xué)生，如準(zhǔn)備好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，正確的執(zhí)筆方法等，在學(xué)生心中樹立起“提筆即是練字”的強(qiáng)烈意識！意識提高了，良好的寫字姿勢形成了，習(xí)慣也就形成，寫字基本功的根基就扎實。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、潛心分析的好習(xí)慣。字漂不漂亮，關(guān)鍵看結(jié)構(gòu)擺得美不美。隨著學(xué)生年級的升高，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，潛心分析，這是把字寫好的前提。如，給出的例字是什么結(jié)構(gòu)，是左窄右寬型，還是左寬右窄型，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這時，學(xué)生就會對例字有一個大概的框架意識，即觀察、分析、用筆、用心，形成良好的習(xí)慣，寫字水平就會慢慢的得到提高！

4、勤于練筆是關(guān)鍵?！笆炷苌伞边@個典故大家并不陌生，寫字也一樣，只要勤學(xué)苦練，掌握規(guī)律，就能找到寫字的要領(lǐng)與技巧，因此，要求學(xué)生平時勤于練筆，借助字帖，描摹、臨摹、仿寫，總結(jié)，堅持不懈，常寫不怠，只有這樣，小學(xué)生就能把字寫好寫美！

“書品即人品，寫字學(xué)做人”。寫字教育是一項工程，需要一點一橫、一撇一捺這些不可或缺的材料來墊底，需要一種氛圍、一種心態(tài)和一份毅力來筑壘。

總之，寫字教學(xué)是整個小學(xué)階段語文教學(xué)的一個重要組成部分，每位教師都應(yīng)重視它，應(yīng)嚴(yán)格地，科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，持之以恒，常抓不懈，切實改變目前農(nóng)村小學(xué)生寫字教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的書寫水平！