如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)習(xí)語文的興趣

【摘 要】小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是年齡小、語言表達(dá)能力差，課堂很容易出現(xiàn)“臺(tái)上激情澎湃，臺(tái)下無動(dòng)于衷”的情況。因此，教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】興趣 培養(yǎng) 注意力 受益無窮

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在生產(chǎn)生活中其知識(shí)的運(yùn)用無處不在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是教師的重要任務(wù)。教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語文，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。

一、重視孩子親歷探知、享受動(dòng)手樂趣

一年級(jí)的學(xué)生在動(dòng)手能力方面較差，長期在家庭百般呵護(hù)的溫床中養(yǎng)成了很強(qiáng)的惰性，許多孩子的潛能未被發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。其實(shí)他們與高年級(jí)的學(xué)生相比，對(duì)任何事物是充滿了好奇和興趣的，他們喜歡仿效生活去思考、去探索，然后自己動(dòng)手，體驗(yàn)其中的快樂。所以，作為老師在教學(xué)中要重視孩子的親歷探知，使他們在學(xué)習(xí)中充分享受自己動(dòng)手的樂趣。

在學(xué)習(xí)漢語拼音的時(shí)候，我就鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手制作拼音字母的卡片或頭飾，到課堂上和小組同學(xué)一起來做拼讀練習(xí)的游戲，孩子們拿到課堂上的拼音頭飾雖然是“各姿各態(tài)”——精致美觀的、歪七扭八的……然而在課堂的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)讓孩子們親自動(dòng)手遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比我自己將寫好的拼音卡片發(fā)給他們做拼讀練習(xí)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們喜歡享受這種自己辛勤勞動(dòng)的甜甜果實(shí)。

在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我會(huì)針對(duì)一些不同課文內(nèi)容布置孩子們回家也做一些小動(dòng)物的頭飾，然后第二天拿到課堂上來進(jìn)行表演，學(xué)生滿懷著這種“當(dāng)小演員”的欲望，很認(rèn)真，很投入地在爸爸媽媽的幫助下把一個(gè)個(gè)小頭飾做好。如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課中，一上課我就發(fā)現(xiàn)孩子們把做好的小烏鴉頭飾早早地戴在了自己的頭上，高高興興期待著“表演”的開始，進(jìn)行的時(shí)候孩子們更是躍躍欲試，興奮不已，恐怕自己當(dāng)不上小演員。

二、有激情、善思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我認(rèn)為，做一名優(yōu)秀的老師，最重要的應(yīng)該包括激情在內(nèi)，一個(gè)教師如果沒有激情，那么在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)就不能達(dá)到更有效、更和諧的效果。同樣，在面對(duì)低年級(jí)的兒童時(shí)，教師更該在教學(xué)中煥發(fā)激情，甚至是更多的激情，因?yàn)樾『⒆痈矚g在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)感覺老師像在和他們一起快快樂樂地做游戲。所以，平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)努力地迸發(fā)自己全部的激情，同時(shí)更把這種激情用話語、用眼神、用動(dòng)作甚至用歌聲傳遞并融升給我的每一個(gè)學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)課文中讓學(xué)生體會(huì)泉水的美好時(shí)，興奮之下我便會(huì)給學(xué)生唱起：“泉水叮咚、泉水叮咚，泉水叮咚響……泉水呀泉水你到哪里，你到哪里去，唱著歌兒流向遠(yuǎn)方、流向遠(yuǎn)方?！卑殡S著《泉水叮咚響》這首優(yōu)美的樂曲，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼神和著我的眼神似乎一起飛舞起來，真正感受到了泉水的無限美好。

教學(xué)中光有激情還不夠，同時(shí)思考也很重要，思考能喚起更多的經(jīng)驗(yàn)和方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，思考就意味著積累財(cái)富，意味著收獲成功。如在學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)，我常常在報(bào)紙或網(wǎng)上收集一些關(guān)于學(xué)習(xí)拼音的兒歌教給孩子們，如：在學(xué)前班他們只知道j、q、x小淘氣，見到魚眼（ü）就挖去，早就背熟了，也沒有了新意，所以我教給他們，小ü很驕傲，帶著高傲帽，大y幫助它，摘掉高傲帽，這樣一來孩子們的興趣和新鮮感又來了。

三、豐富課堂教學(xué)語言，吸引學(xué)生注意力

一節(jié)成功的語文課，一個(gè)受學(xué)生歡迎的語文老師，往往在于他能以多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而要達(dá)到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于教師課堂語言的運(yùn)用。在這一點(diǎn)上我主要從兩方面豐富課堂教學(xué)語言，吸引學(xué)生注意力。

一是用短小、精煉且像順口溜的語言喚起學(xué)生的傾聽意識(shí)。一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散，課堂上他們有意注意的時(shí)間很短，往往只集中注意那么幾分鐘，就又“各忙各的”了。所以，為了吸引學(xué)生注意力，在課堂教學(xué)中，我常常會(huì)自己編一些短小、精煉且?guī)в杏螒蛐缘恼Z言并教給學(xué)生從而來喚起學(xué)生的注意力，如：當(dāng)學(xué)生在下面竊竊私語時(shí)，我會(huì)說——小嘴兒、小嘴兒閉起來，生則馬上接著——坐正、坐正看老師，接而我發(fā)現(xiàn)孩子們一下子就坐好了，注意力也集中了。當(dāng)要開始聽同學(xué)朗讀了，我會(huì)和學(xué)生做這樣的對(duì)話：小嘴巴——閉起來；小耳朵——認(rèn)真聽；小眼睛——仔細(xì)看。當(dāng)我要獎(jiǎng)給學(xué)生笑臉時(shí)，我會(huì)說：笑臉、笑臉屬于誰？學(xué)生立刻回答：笑臉、笑臉屬于我！我要說：星星、星星屬于誰？生同樣會(huì)答：星星、星星屬于我！……

二是以趣味、幽默的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。趣味和幽默可以說是課堂語言的雙臂。它們在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及啟迪學(xué)生的智慧等方面，起到了舉足輕重的作用。它們也就好像課堂的“味精”一樣，如果投放適量的話，一定會(huì)使課堂“這鍋菜”其味無窮，充滿活力。教學(xué)中，我也常和我的孩子們采用趣味、幽默的語言，如在教學(xué)生字“坐”的時(shí)候，在我指導(dǎo)、范寫后學(xué)生書寫，我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生上面的兩個(gè)“人”寫得太大了而“土”字寫得又小了，于是我便對(duì)全體同學(xué)說道：“有同學(xué)寫的‘坐’字讓我感覺上邊的那兩個(gè)小朋友太重了，都要把土堆給壓塌啦?！睂W(xué)生聽了“哈哈”一樂，這樣不僅他們自然明白我所說話的意思，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)寫生字的情趣。又如，課堂上總感覺學(xué)生在下面說呀說的，也聽不出來真正到底是誰的聲音，于是我就停下一會(huì)，當(dāng)學(xué)生都看我時(shí)，我就說：“夏天早已經(jīng)過去了，可咱們班怎么還有一些小蟲子來給大家搗亂呢，咱們一起快把它們送走吧！”說著便讓學(xué)生和我一起做一個(gè)伸手抓起又扔走的姿勢，之后學(xué)生們便能認(rèn)真地聽講，不再有說話的聲音了。

總之，給學(xué)生營造一個(gè)寬松愉快的課堂氣氛，這樣學(xué)生在校不會(huì)感到壓抑，讓學(xué)生敢說、敢笑、敢恨、敢愛。興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語文，這樣對(duì)學(xué)生一生發(fā)展受益無窮。

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