初中語文閱讀探究式學(xué)習(xí)的分析

【摘 要】初中語文閱讀教學(xué)效果的好壞是決定學(xué)生是否能學(xué)好初中語文的關(guān)鍵，所以如何引導(dǎo)學(xué)生提高初中語文的閱讀能力，是初中語文教學(xué)的一個重要的研究問題之一。而初中語文閱讀探究式學(xué)習(xí)有助于提高初中學(xué)生對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。本文就初中語文閱讀探究式學(xué)習(xí)做一點簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】初中 語文 閱讀 探究式

1、教育改革的需求

初中的語文閱讀教學(xué)過程中提倡自主學(xué)習(xí)，探究式的語文閱讀教學(xué)，有助于提高學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生對閱讀的理解力，解除傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)對學(xué)生閱讀理解能力的束縛。探究式的閱讀學(xué)習(xí)符合教育改革中“學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)”的教學(xué)方針，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想。采用探究式的語文閱讀學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生對閱讀能力的全面性，增長了學(xué)生的對閱讀學(xué)習(xí)探究的興趣。

2、提高初中學(xué)生閱讀能力全面發(fā)展

教育改革要求初中學(xué)生語文閱讀全面發(fā)展，探究式的閱讀學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，調(diào)動學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣。探究式的學(xué)習(xí)滿足了學(xué)生的個性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生取長補短，彌補學(xué)生在閱讀上各自的不足之處。探究式語文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、查找資料、解決問題，同時在這個過程中，同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)與老師之間，互相交流，提高課堂氛圍，增進(jìn)師生關(guān)系。

3、實行初中語文閱讀探究式學(xué)習(xí)的策略

3.1 老師提出問題，學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

老師在上課時提出一個與授課內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行探究，得出探究結(jié)果，老師再對探究結(jié)果進(jìn)行分析，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新知識點。例如，在教學(xué)生進(jìn)行閱讀理解時，可以就文章中某個重點感嘆詞，提問“學(xué)生感嘆詞襯托了作者怎樣的心境”，然后引導(dǎo)學(xué)生讓他們之間通過分組討論，說出自己對問題的想法。當(dāng)學(xué)生有了自己的理解之后，老師就進(jìn)行語文閱讀教學(xué)。這樣，學(xué)生就會帶著探究出來的答案進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也提升了老師的教學(xué)效率。

3.2 老師指定閱讀文章，學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)

在授課的課堂上，老師可就知識點所在的文章，讓學(xué)生自己先進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，自己找出文章內(nèi)所含的知識點，找出文章可以引出知識點的問題所在。這樣，老師在授課過程中，學(xué)生就可以通過老師的講解，把老師所講的結(jié)論跟自己在老師授課之前得出的結(jié)論作比較，找出自己不足點。通過老師指定閱讀文章，學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，然后尋找問題、解決問題、得到結(jié)論，這樣一來，使學(xué)生思考問題的思維得到拓展，想的問題更多，讓學(xué)生體會到閱讀學(xué)習(xí)的樂趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

探究式初中語文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文閱讀時，也能提高自己自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)到更多的知識。究式初中語文閱讀教學(xué)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]韋國安.關(guān)于小學(xué)語文探究式教學(xué)的幾點探討[J].中華少年，2017，03：52-53.