淺淡小班化英語課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

隨著時代的進(jìn)步，越來越多的農(nóng)村學(xué)生都到城里讀書了，導(dǎo)致現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)生數(shù)很少，每班只有十幾名甚至幾名，就形成了小班中的小班。

其實(shí)小班化教學(xué)在很早就已經(jīng)提出來了，它不僅有利于教學(xué)，有利于班級管理，還有利于學(xué)生的自我成長。學(xué)生數(shù)少，每個學(xué)生老師都能照顧得上；但也有缺點(diǎn)，學(xué)生的合作能力得不能充分的鍛煉。尤其是英語課堂活動比較多，如果學(xué)生數(shù)太少，活動施展不開，氣氛不高，學(xué)生的興趣就低落，就需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)“學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”也是英語課程的任務(wù)之一。這就需要我們改變教學(xué)過程中過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生天生就是一個學(xué)習(xí)者，有學(xué)習(xí)的需要，能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。我們的職責(zé)就是要把學(xué)生的這種潛在的自主學(xué)習(xí)能力激發(fā)出來。那么，小班化英語課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力該怎樣培養(yǎng)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識：

我現(xiàn)在所教的班級，六年級五人，五年級六人。由于學(xué)生數(shù)太少，在課堂上很多活動都施展不起來，久而久之，課堂氣氛較悶，問問題也很少有學(xué)生主動起來回答?！昂献?、探究、問題導(dǎo)學(xué)式”等新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)方法很難實(shí)現(xiàn)。在課堂上，我只能采用簡單的傳道、授業(yè)和解惑，領(lǐng)著學(xué)生一遍又一遍地讀單詞、讀句子、讀課文，學(xué)生不煩老師都煩了。學(xué)生呢，也習(xí)慣于以老師為中心，被動地學(xué)習(xí)，機(jī)械地做作業(yè)和練習(xí)。更是很少真正主動地互相合作去解決問題，都自己學(xué)自己的，這時新課標(biāo)提出的另一個教學(xué)方法“自主學(xué)習(xí)”就派上用場了。我們要幫學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識：比如在布置作業(yè)時，多加一項(xiàng)預(yù)習(xí)。要教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，學(xué)生在預(yù)習(xí)時遇到的新單詞，可以查英語字典或請教他人，通過各種方法查到單詞的意思，在課堂上學(xué)習(xí)時，由于學(xué)生對新單詞和課文都有所了解，那么上課時效果就會事半功倍。我們也要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是個體的學(xué)習(xí)，是富有個性的學(xué)習(xí)，是多彩的學(xué)習(xí)；通過自己主動參與、探究、體驗(yàn)，能獲得新鮮的屬于自己的知識。

二、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)方法

“知識是能力的載體，能力是知識的升華”。沒有知識的積累，能力就成了“無源之水、無本之木”。但能力是怎么來的？是需要培養(yǎng)的。有了自主學(xué)習(xí)的方法，才有自主學(xué)習(xí)的能力。為此，必須改變以往為教知識而教知識的做法，切不可再搞死記硬背。比如說，學(xué)生記單詞，“mother”在沒學(xué)會方法之前，學(xué)生只會這樣記“m-o-t-h-e-r”“mother”“媽媽”，往往有很多學(xué)生記完后很快就忘記了。這時候就需要教給他們方法，讓他們自己自主去記，而不是逼著他們?nèi)ビ?。有時候?qū)W生單詞記不住，寫不出來，讀不出來，就罰他們幾遍，甚至幾十遍，效果并不好，他們寫就跟沒寫是一樣的。如果把記單詞的方法教給他們，讓他們根據(jù)音形、音義等方法，還可以與拼音相結(jié)合來記單詞，效果明顯比死記硬背要好很多。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生積極認(rèn)識事物，積極參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是最好的老師。只要學(xué)生有了興趣，才能積極投入到自主學(xué)習(xí)中。

首先，營造和諧愉快的氛圍，讓學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)。在課堂上要讓學(xué)生在一個寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們有不怕失敗的心理，有自由發(fā)揮、充分交流的機(jī)會，有無拘無束的思維空間。不要怕學(xué)生說錯、寫錯、答錯，要給他們充分的鼓勵，讓他們敢于、大膽地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中提倡“童言無忌”，提倡學(xué)生“思維無禁區(qū)”，讓學(xué)生暢想欲言，精神上處于一種自由、輕松的狀態(tài)。在課堂上，教師可以讓學(xué)生主動提出問題，討論，發(fā)言交流，發(fā)表自己獨(dú)特的看法和觀念。當(dāng)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們的思維就更加的活躍，學(xué)習(xí)就更加積極主動了。

其次，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生樂于自主學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情景，通過對話、問答、采訪、表演、故事等形式實(shí)施情景教學(xué)。使學(xué)生能在一種模擬情景中，學(xué)習(xí)英語，用英語，真正實(shí)現(xiàn)了用中學(xué)，玩中學(xué)的自由課堂教學(xué)氣氛。還可以開展唱歌曲、學(xué)說chant，玩游戲以及競賽等多種形式來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。比如說，在教授“My daily life”時，我是這樣教的：“Tick Tock Tick Tock ，It’s five o’clock. I get up at five o’clock.”一邊說句子，一邊做出伸手臂的動作，讓學(xué)生身、心都在學(xué)習(xí)這句話，只要學(xué)生一做這動作，就知道是“get up ”學(xué)生可以自己在沒事的一邊做一邊記。學(xué)生在這樣自主的學(xué)習(xí)氛圍下，快樂的學(xué)習(xí)，主動的學(xué)習(xí)。

英語課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕一蹴而就，是一個長期的過程。尤其是這樣的小班化教學(xué)，一定要有目的、有計劃，一旦形成就要嚴(yán)格要求，持之以恒。讓學(xué)生在同伴少的情況下，還能快樂、輕松地學(xué)習(xí)。