搭好從農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)到初中英語(yǔ)的“橋”

【摘 要】當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，人與人之間的交流越來(lái)越頻繁，而現(xiàn)如今，英語(yǔ)仍是世界上通用的一門語(yǔ)言。因此，一個(gè)現(xiàn)代化的國(guó)家，英語(yǔ)是除了本國(guó)的母語(yǔ)外最重要的一門語(yǔ)言，如何讓本國(guó)的國(guó)民盡快掌握、并合理地使用將這種語(yǔ)言，是我們英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 初中英語(yǔ) 衍接 過(guò)渡

一、當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）重視程度

在農(nóng)村小學(xué)，由于英語(yǔ)學(xué)科還未得到上級(jí)的足夠重視，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)依然是小學(xué)階段的中心學(xué)科，英語(yǔ)似乎成了一門屬科了，無(wú)論是從上級(jí)教育部門對(duì)學(xué)校的抽考，還是期中、期末考試，英語(yǔ)都不是要重點(diǎn)要考核的學(xué)科。因此，在學(xué)校安排教師課務(wù)時(shí)，也就是在安排完語(yǔ)、數(shù)兩科后，再把英語(yǔ)作為屬科順帶安排給老師兼任；而在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，由于上級(jí)部門不夠重視，老師們也就對(duì)教學(xué)質(zhì)量沒什么要求，甚至有些老師還利用英語(yǔ)課來(lái)上語(yǔ)文或數(shù)學(xué)。由此看來(lái)，上級(jí)教育行政主管部門對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度，是當(dāng)務(wù)之急。

（二）師資與課堂教學(xué)

當(dāng)今的農(nóng)村小學(xué)，部分英語(yǔ)任課教師綜合素質(zhì)較高，教學(xué)基本功扎實(shí)，書寫正規(guī)，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施新穎別致，形式靈活多樣，積極利用各種教學(xué)資源，如：多媒體、掛圖、歌謠、游戲等，在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)參與。但由于整體上，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有英語(yǔ)的專職教師，英語(yǔ)學(xué)科也基本上是由其他學(xué)科的教師兼任，也就產(chǎn)生了“一師多科兼代英語(yǔ)”的現(xiàn)象，教師的教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)理念陳舊，課堂教學(xué)生硬古板，口語(yǔ)表達(dá)不流利，發(fā)音不正等問題。大部分教師業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法得到保證。從而嚴(yán)重影響小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體水平，形勢(shì)不容樂觀。

（三）教材問題

首先是中小學(xué)教材的銜接問題。鄉(xiāng)村在三年級(jí)統(tǒng)一開設(shè)英語(yǔ)課程，各地情況差異很大，城鄉(xiāng)差距更是明顯。而且，開設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的重視程度、師資水平和教學(xué)質(zhì)量上，區(qū)域性差距也很明顯。由于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度和英語(yǔ)水平上的很不均衡，導(dǎo)致了小學(xué)升入初中后，中學(xué)教材無(wú)法與小學(xué)銜接，初中的英語(yǔ)教師只能又從頭開始，再來(lái)一遍，造成了小學(xué)英語(yǔ)可有可無(wú)，甚至沒有更好的感覺。隨著各級(jí)部門對(duì)小學(xué)英語(yǔ)重視程度的提高和師資力量的不斷充實(shí)，這種狀況將不斷改善，但要到達(dá)中小學(xué)英語(yǔ)的順利銜接，尚需時(shí)日。

（四）考試（教學(xué)評(píng)價(jià)）問題

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。小學(xué)英語(yǔ)課程是新學(xué)科，并且具有自身的特殊性，考試命題經(jīng)驗(yàn)缺乏，考試形式及命題標(biāo)準(zhǔn)如何把握的問題。就目前來(lái)看，考試的“指揮棒”依然在學(xué)校教學(xué)中扮演著重要的角色，因此，考試形式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等問題值得引起重視。

二、如何做好從小學(xué)英語(yǔ)到初中英語(yǔ)的衍接工作

因?yàn)闆]有任務(wù)，沒有考核，孩子們可學(xué)可不學(xué)，學(xué)多學(xué)少都沒什么，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)風(fēng)氣讓步入中學(xué)的他們很難承受繁重的英語(yǔ)任務(wù)。那老師家長(zhǎng)孩子應(yīng)從哪幾個(gè)方面入手呢？

（一）培養(yǎng)感情，融洽氛圍。

良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)，提高課堂效率的重要條件。抓住新生入學(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幻想，對(duì)英語(yǔ)老師的期待這個(gè)有利時(shí)機(jī)。開學(xué)第一節(jié)課起，我們就應(yīng)以良好的言談舉止和衣著打扮，微笑的眼神，溫和的語(yǔ)調(diào)，飽滿的情緒去感化學(xué)生，給學(xué)生以信任感和安全感，激起他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的向往。授課時(shí)，我們還應(yīng)重視學(xué)生的心理，容許課堂上學(xué)生思想不集中或做小動(dòng)作。處理這種狀況，我們可以運(yùn)用“眉目傳情”等肢體語(yǔ)言將自己的愿望，態(tài)度，思想感情迅速傳遞給學(xué)生，學(xué)生觸目會(huì)意，繼而集中精力。我們可以通過(guò)各種方式漸漸地與學(xué)生形成朋友式的平等關(guān)系，為以后的英語(yǔ)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的師生關(guān)系基礎(chǔ)。

（二）面向全體，狠抓基礎(chǔ)

七年級(jí)學(xué)生處于英語(yǔ)入門教學(xué)階段，從二十六個(gè)字母教學(xué)開始，重視音標(biāo)、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)到語(yǔ)法，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步過(guò)渡，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，不放過(guò)每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)過(guò)程中，先把部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生抓起來(lái)，選拔一批成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，利用空余時(shí)間帶領(lǐng)其他學(xué)困生讀課文，做習(xí)題，并實(shí)行“包干負(fù)責(zé)制”，分派幾個(gè)學(xué)生當(dāng)“小老師”，讓他們經(jīng)常檢查“學(xué)生”的書面作業(yè)和背誦情況，把學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)到平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓他們?cè)诎嗌闲纬梢环N學(xué)英語(yǔ)，愛英語(yǔ)的良好氛圍，從而達(dá)到感染其他同學(xué)，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的效果?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我?guī)煛保瑢W(xué)生之間以點(diǎn)帶面、互幫互助，形成學(xué)習(xí)合力，教學(xué)中就能收到了事半功倍的效果。

（三）學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。七年級(jí)入學(xué)第一個(gè)星期，應(yīng)開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)專題講座，傳授英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，針對(duì)學(xué)生單詞記憶的困難，我們首先讓學(xué)生了解單詞記憶的規(guī)律，同時(shí)教給他們一些記憶方法，如聯(lián)想記憶法、圖形記憶法、音樂記憶法、串聯(lián)記憶法、兒歌記憶法等。經(jīng)常復(fù)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)，避免遺忘。英語(yǔ)學(xué)習(xí)還可以充分利用早讀時(shí)間，開展多種多樣的比賽。如個(gè)人與個(gè)人，小組與小組展開多種形式的朗讀比賽，看誰(shuí)讀得好，看誰(shuí)讀得快。開展比一比誰(shuí)先完成任務(wù)的背誦比賽，看誰(shuí)一分鐘內(nèi)背的單詞多。

（四）多種教法，挖掘潛能

剛開學(xué)的兩個(gè)星期，我們就要為學(xué)生創(chuàng)造一種新鮮、刺激、熱烈的課堂氣氛。首先從課堂導(dǎo)入做起，導(dǎo)入設(shè)計(jì)得自然恰當(dāng)能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這是順利完成課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

總之，抓好起始年級(jí)英語(yǔ)的銜接，關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)甚至整個(gè)初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。在做好中小學(xué)英語(yǔ)銜接的同時(shí)，我們應(yīng)不忘增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，充分發(fā)揮英語(yǔ)備課組的集體智慧和力量，在理論上和實(shí)踐中進(jìn)行更加深入的探索，以期整體提升全年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)水平。小學(xué)和中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)是不可分割的兩個(gè)部分。小學(xué)英語(yǔ)是初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)，初中英語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)的延續(xù)。因此，為了防止兩極分化，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是做好教學(xué)的銜接工作。